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Journal of Pedagogy

Édition 8 (2017): Edition 1 (Août 2017)

Special Issue: Dominant and Silenced ECEC Discourses – The International Perspective on Power Relations

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6 Articles
Accès libre | 30 août 2017
Power and resistance in early childhood education: From dominant discourse to democratic experimentalism
Peter Moss

Peter Moss

University College London, UCL Institute of Education, Thomas Coram Research Unit, 27-28 Woburn, Square,London, United Kingdom
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Moss, Peter
  
Accès libre | 30 août 2017
Doing state policy at preschool: An autoethnographic tale of universal access to ECEC in Australia
Zsuzsa Millei

Zsuzsa Millei

University of Tampere, Institute for Advanced Social Research & Faculty of Education, Kanslerinrinne 1,Tampere, Finland
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Millei, Zsuzsa
, 
Brad Gobby

Brad Gobby

Faculty of Humanities, School of Education, Kent Street,Bentley, Australia
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Gobby, Brad
 et 
Jannelle Gallagher

Jannelle Gallagher

Kurri Kurri Preschool and Kindergarten, Cnr Tarro Rd & BoundarySt Spion Kop, Australia
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Gallagher, Jannelle
  
Accès libre | 30 août 2017
Topography of power relations in Slovak preschool sector based on Bourdieu’s field theory
Ondrej Kaščák

Ondrej Kaščák

  • Trnava University, Department of School Pedagogy, Priemyselna 4, 918 43Trnava, Slovakia
  • Slovak Academy of Sciences, Centre for Research in Education, Dubravska cesta 9, 841 04Bratislava, Slovakia
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Kaščák, Ondrej
 et 
Branislav Pupala

Branislav Pupala

  • Trnava University, Department of School Pedagogy, Priemyselna 4, 918 43Trnava, Slovakia
  • Slovak Academy of Sciences, Centre for Research in Education, Dubravska cesta 9, 841 04Bratislava, Slovakia
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Pupala, Branislav
  
Accès libre | 30 août 2017
Hierarchies of knowledge, incommensurabilities and silences in South African ECD policy: Whose knowledge counts?
Norma Rudolph

Norma Rudolph

Faculty of Education and Psychology, University of Jyväskylä Finland, The University of Newcastle,New South Wales, Australia
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Rudolph, Norma
  
Accès libre | 30 août 2017
Bildung, Erziehung [education] and care in German early childhood settings – spotlights on current discourses
Annegret Frindte

Annegret Frindte

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, AB Sozialpädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der frühen Kindheit, Franckeplatz 1,Halle, Germany
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Frindte, Annegret
 et 
Johanna Mierendorff

Johanna Mierendorff

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, AB Sozialpädagogik mit dem Schwerpunkt Pädagogik der frühen Kindheit, Franckeplatz 1,Halle, Germany
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Mierendorff, Johanna
  
Accès libre | 30 août 2017
Early child care education: Evidence from the new law in Chile
Felipe Aravena Castillo

Felipe Aravena Castillo

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, School of Education,Santiago, Chile
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Castillo, Felipe Aravena
 et 
Marta Quiroga Lobos

Marta Quiroga Lobos

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, School of Education,Santiago, Chile
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Lobos, Marta Quiroga
  

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Langue:
Anglais
Périodicité:
2 fois par an
Sujets de la revue:
Sciences sociales, Éducation, Éducation, autres
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