Logowanie
Zarejestruj się
Zresetuj hasło
Publikuj i Dystrybuuj
Rozwiązania Wydawnicze
Rozwiązania Dystrybucyjne
Dziedziny
Architektura i projektowanie
Bibliotekoznawstwo i bibliologia
Biznes i ekonomia
Chemia
Chemia przemysłowa
Filozofia
Fizyka
Historia
Informatyka
Inżynieria
Inżynieria materiałowa
Językoznawstwo i semiotyka
Kulturoznawstwo
Literatura
Matematyka
Medycyna
Muzyka
Nauki farmaceutyczne
Nauki klasyczne i starożytne studia bliskowschodnie
Nauki o Ziemi
Nauki o organizmach żywych
Nauki społeczne
Prawo
Sport i rekreacja
Studia judaistyczne
Sztuka
Teologia i religia
Zagadnienia ogólne
Publikacje
Czasopisma
Książki
Materiały konferencyjne
Wydawcy
Blog
Kontakt
Wyszukiwanie
EUR
USD
GBP
Polski
English
Deutsch
Polski
Español
Français
Italiano
Koszyk
Home
Czasopisma
Journal of Pedagogy
Tom 14 (2023): Zeszyt 2 (December 2023)
Otwarty dostęp
What do we know about rural teaching identity? An exploratory study based on the generative-narrative approach
Eduardo Enrique Sandoval-Obando
Eduardo Enrique Sandoval-Obando
,
Nicolás Pareja-Arellano
Nicolás Pareja-Arellano
,
Claudio Hernández-Mosqueira
Claudio Hernández-Mosqueira
oraz
Hernán Riquelme-Brevis
Hernán Riquelme-Brevis
| 29 gru 2023
Journal of Pedagogy
Tom 14 (2023): Zeszyt 2 (December 2023)
O artykule
Poprzedni artykuł
Następny artykuł
Abstrakt
Referencje
Autorzy
Artykuły w tym zeszycie
Podgląd
PDF
Zacytuj
Udostępnij
Data publikacji:
29 gru 2023
Zakres stron:
97 - 122
DOI:
https://doi.org/10.2478/jped-2023-0013
Słowa kluczowe
generativity
,
rural teacher education
,
teaching context
,
identity
,
professional development
,
pedagogical involvement
© 2023 Eduardo Enrique Sandoval-Obando et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License.