Journal of Pedagogy's Cover Image
Otwarty dostęp

Journal of Pedagogy

Tom 14 (2023): Zeszyt 2 (Grudzień 2023)

Pobierz okładkę
Poprzedni zeszyt
Następny zeszyt
6 Artykułów
Otwarty dostęp | 29 gru 2023
How principals identify low-performing teachers in public schools? Evidence from Chile
Felipe Aravena

Felipe Aravena

Ph.D. student, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Center for leadership Lideres Educativos Brasil avenue Valparaiso 2950Chile
Wyszukaj tego autora
Sciendo|Google Scholar
Aravena, Felipe
  
Otwarty dostęp | 29 gru 2023
Carers as mentors in inclusion: The case of Cyprus
Constantia Adamos Charalampous

Constantia Adamos Charalampous

Neapolis University Pafos CyprusPafos, Cyprus
Wyszukaj tego autora
Sciendo|Google Scholar
Charalampous, Constantia Adamos
  
Otwarty dostęp | 29 gru 2023
Informal education for boys only? The theme of gender in the work of Jaroslav Foglar
Ivo Jirásek

Ivo Jirásek

professor Tomas Bata University in Zlín Faculty of Humanities Štefánikova 5670Zlín, Czech Republic
Wyszukaj tego autora
Sciendo|Google Scholar
Jirásek, Ivo
, 
Richard Macků

Richard Macků

Ph.D. Faculty of Education University of South BohemiaCzech Republic
Wyszukaj tego autora
Sciendo|Google Scholar
Macků, Richard
, 
Jiří Němec

Jiří Němec

associate professor Masaryk University Faculty of Education PoříčíBrno, Czech Republic
Wyszukaj tego autora
Sciendo|Google Scholar
Němec, Jiří
 oraz 
Lucie Jarkovská

Lucie Jarkovská

associate professor Masaryk University Institute for Research in Inclusive EducationBrno, Czech Republic
Wyszukaj tego autora
Sciendo|Google Scholar
Jarkovská, Lucie
  
Otwarty dostęp | 29 gru 2023
Beneath the surface of compliant pupil behaviour: On how individuals in heterogeneous classes position themselves towards lessons’ content-based requirements
Raphael Koßmann

Raphael Koßmann

Ph.D. University of Hildesheim, Institute of EducationHildesheim, Germany
Wyszukaj tego autora
Sciendo|Google Scholar
Koßmann, Raphael
  
Otwarty dostęp | 29 gru 2023
What do we know about rural teaching identity? An exploratory study based on the generative-narrative approach
Eduardo Enrique Sandoval-Obando

Eduardo Enrique Sandoval-Obando

Universidad Autónoma de Chile Escuela de Psicología Claustro Doctorado en Ciencias Sociales Instituto Iberoamericano de Desarrollo Sostenible (IIDS) vTemuco, Chile
Wyszukaj tego autora
Sciendo|Google Scholar
Sandoval-Obando, Eduardo Enrique
, 
Nicolás Pareja-Arellano

Nicolás Pareja-Arellano

Ph.D. Académico en Escuela de Psicología Universidad Arturo Prat AvenidaChile
Wyszukaj tego autora
Sciendo|Google Scholar
Pareja-Arellano, Nicolás
, 
Claudio Hernández-Mosqueira

Claudio Hernández-Mosqueira

Ph.D. Académico en Escuela de Educación Física Universidad de Concepción VíctorChile
Wyszukaj tego autora
Sciendo|Google Scholar
Hernández-Mosqueira, Claudio
 oraz 
Hernán Riquelme-Brevis

Hernán Riquelme-Brevis

Ph.D. Universidad Autónoma de Chile Escuela de Psicología Claustro Doctorado en Ciencias Sociales Instituto Iberoamericano de Desarrollo Sostenible (IIDS) v.Temuco, Chile
Wyszukaj tego autora
Sciendo|Google Scholar
Riquelme-Brevis, Hernán
  
Otwarty dostęp | 29 gru 2023
Metacognition’s potential for Existentialism in classrooms
Nesrin Ozturk

Nesrin Ozturk

Ph.D., İzmir Democracy University, Faculty of Education Curriculum & Instruction department Üçkuyular mahIzmir, Turkey
Wyszukaj tego autora
Sciendo|Google Scholar
Ozturk, Nesrin
  

Wyszukiwanie

Wszystkie tomy i zeszyty w tym czasopiśmie

Język:
Angielski
Częstotliwość wydawania:
2 razy w roku
Dziedziny czasopisma:
Nauki społeczne, Edukacja, Edukacja, inne
Kanał RSS czasopisma