Login
Registrieren
Passwort zurücksetzen
Veröffentlichen & Verteilen
Verlagslösungen
Vertriebslösungen
Themen
Allgemein
Altertumswissenschaften
Architektur und Design
Bibliotheks- und Informationswissenschaft, Buchwissenschaft
Biologie
Chemie
Geowissenschaften
Geschichte
Industrielle Chemie
Informatik
Jüdische Studien
Kulturwissenschaften
Kunst
Linguistik und Semiotik
Literaturwissenschaft
Materialwissenschaft
Mathematik
Medizin
Musik
Pharmazie
Philosophie
Physik
Rechtswissenschaften
Sozialwissenschaften
Sport und Freizeit
Technik
Theologie und Religion
Wirtschaftswissenschaften
Veröffentlichungen
Zeitschriften
Bücher
Konferenzberichte
Verlage
Blog
Kontakt
Suche
EUR
USD
GBP
Deutsch
English
Deutsch
Polski
Español
Français
Italiano
Warenkorb
Home
Zeitschriften
Journal of Pedagogy
Band 14 (2023): Heft 2 (December 2023)
Uneingeschränkter Zugang
What do we know about rural teaching identity? An exploratory study based on the generative-narrative approach
Eduardo Enrique Sandoval-Obando
Eduardo Enrique Sandoval-Obando
,
Nicolás Pareja-Arellano
Nicolás Pareja-Arellano
,
Claudio Hernández-Mosqueira
Claudio Hernández-Mosqueira
und
Hernán Riquelme-Brevis
Hernán Riquelme-Brevis
| 29. Dez. 2023
Journal of Pedagogy
Band 14 (2023): Heft 2 (December 2023)
Über diesen Artikel
Vorheriger Artikel
Nächster Artikel
Zusammenfassung
Referenzen
Autoren
Artikel in dieser Ausgabe
Vorschau
PDF
Zitieren
Teilen
Online veröffentlicht:
29. Dez. 2023
Seitenbereich:
97 - 122
DOI:
https://doi.org/10.2478/jped-2023-0013
Schlüsselwörter
generativity
,
rural teacher education
,
teaching context
,
identity
,
professional development
,
pedagogical involvement
© 2023 Eduardo Enrique Sandoval-Obando et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License.