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Research in Subject-matter Teaching and Learning (RISTAL)
Volume 2 (2019): Issue 1 (December 2019)
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Acceso abierto | 14 jun 2022
Editorial
Volker Frederking
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Martin Rothgangel
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Acceso abierto | 14 jun 2022
Language and knowledge: how nouns contribute to knowledge construction across school subjects
Mary J. Schleppegrell
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Acceso abierto | 14 jun 2022
Reading instruction in 5
th
grade: teachers’ perspectives on promoting self-regulated reading in language and content area teaching
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How to give effective explanations: Guidelines for business education, discussion of their scope and their application to teaching operations research
Christiane Schopf
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Andrea Raso
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Michael Kahr
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Acceso abierto | 14 jun 2022
Realizing theory-practice transfer in German teacher education: Tracing preliminary effects of a complexity reduced teacher training format on trainees from four subject domains on students’ perception of ‘self-efficacy’ and ‘relevance of theoretical contents for practice’
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Volkhard Nordmeier
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Acceso abierto | 14 jun 2022
Comparing the Affective Outcomes of CLIL Modules and Streams on Secondary School Students
Stephanie Ohlberger
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Claas Wegener
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Acceso abierto | 14 jun 2022
Scientists, Their Work, and how Others Perceive Them: Self-Perceptions of Scientists and Students’ Stereotypes
Insa Stamer
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Stefan Schwarzer
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Ilka Parchmann
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Acceso abierto | 14 jun 2022
What language demands count in subject-matter classrooms?
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Carina Zindel
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Acceso abierto | 14 jun 2022
Student reading motivation and teacher aims and actions in literature education in lower secondary school
Dominik Fässler
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Andrea Bertschi-Kaufmann
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Irene Pieper
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Sebastian Weirich
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Katrin Böhme
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Acceso abierto | 14 jun 2022
Can an instructional video increase the quality of English teachers’ assessment of learner essays?
Stefan D. Keller
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Cristina Vögelin
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Thorben Jansen
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Jens Möller
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