Otwarty dostęp

Schools as Differential Environments for Students’ Development: How Tracking and School Composition Affect Students’ Transition After the End of Compulsory Education

Katja Scharenberg

Katja Scharenberg

Pädagogische Hochschule Freiburg, Institut für SoziologieFreiburg,
Wyszukaj tego autora
Sciendo|Google Scholar
Scharenberg, Katja
 oraz 
Wolfram Rollett

Wolfram Rollett

Pädagogische Hochschule Freiburg, Institut für ErziehungswissenschaftFreiburg,
Wyszukaj tego autora
Sciendo|Google Scholar
Rollett, Wolfram
  
18 sie 2023
Schools as Differential Environments for Students’ Development: How Tracking and School Composition Affect Students’ Transition After the End of Compulsory Education's Cover Image
O artykule
Poprzedni artykuł
Następny artykuł
Zacytuj
Pobierz okładkę
Data publikacji: 18 sie 2023
Zakres stron: 291 - 314
DOI: https://doi.org/10.2478/sjs-2023-0016
Słowa kluczowe
© 2023 Katja Scharenberg et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Język:
Angielski
Częstotliwość wydawania:
3 razy w roku
Dziedziny czasopisma:
Nauki społeczne, Socjologia, Teoria socjologiczna, Metody, techniki, statystyki, Struktury społeczne, interakcje społeczne, populacja, antropologia społeczna, Socjologia, inne
Kanał RSS czasopisma