Accès libre

Schools as Differential Environments for Students’ Development: How Tracking and School Composition Affect Students’ Transition After the End of Compulsory Education

Katja Scharenberg

Katja Scharenberg

Pädagogische Hochschule Freiburg, Institut für SoziologieFreiburg,
Recherchez cet auteur sur
Sciendo|Google Scholar
Scharenberg, Katja
 et 
Wolfram Rollett

Wolfram Rollett

Pädagogische Hochschule Freiburg, Institut für ErziehungswissenschaftFreiburg,
Recherchez cet auteur sur
Sciendo|Google Scholar
Rollett, Wolfram
  
18 août 2023
Schools as Differential Environments for Students’ Development: How Tracking and School Composition Affect Students’ Transition After the End of Compulsory Education's Cover Image
À propos de cet article
Article précédent
Article suivant
Citez
Télécharger la couverture
Publié en ligne: 18 août 2023
Pages: 291 - 314
DOI: https://doi.org/10.2478/sjs-2023-0016
Mots clés
© 2023 Katja Scharenberg et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Langue:
Anglais
Périodicité:
3 fois par an
Sujets de la revue:
Sciences sociales, Sociologie, Théorie sociologique, Méthodes, techniques, statistiques, Structures sociales, interaction sociale, population, anthropologie sociale, Sociologie, autres
RSS Feed de la revue