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Schools as Differential Environments for Students’ Development: How Tracking and School Composition Affect Students’ Transition After the End of Compulsory Education

Katja Scharenberg

Katja Scharenberg

Pädagogische Hochschule Freiburg, Institut für SoziologieFreiburg,
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Scharenberg, Katja
 und 
Wolfram Rollett

Wolfram Rollett

Pädagogische Hochschule Freiburg, Institut für ErziehungswissenschaftFreiburg,
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Rollett, Wolfram
  
18. Aug. 2023
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Online veröffentlicht: 18. Aug. 2023
Seitenbereich: 291 - 314
DOI: https://doi.org/10.2478/sjs-2023-0016
Schlüsselwörter
© 2023 Katja Scharenberg et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Sprache:
Englisch
Zeitrahmen der Veröffentlichung:
3 Hefte pro Jahr
Fachgebiete der Zeitschrift:
Sozialwissenschaften, Soziologie, Soziologische Theorie, Methoden, Techniken, Statistiken, Sozialstruktur, soziales Leben, Bevölkerung, Sozialanthropologie, Soziologie, Allgemeines
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