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Research in Subject-matter Teaching and Learning (RISTAL)
Volume 1 (2018): Issue 1 (December 2018)
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Research in Subject-matter Teaching and Learning (RISTAL)
Volume 1 (2018): Issue 1 (December 2018)
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Editorial
Martin Rothgangel
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Uneingeschränkter Zugang | 11. Juli 2022
Editorial: RISTAL - the new interdisciplinary and international Journal
Martin Rothgangel
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Uneingeschränkter Zugang | 11. Juli 2022
Comparing and combining research approaches to empirically inform the design of subject-matter interventions: the case of fostering language learners’ strategies for word problems
Susanne Prediger
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Uneingeschränkter Zugang | 11. Juli 2022
Confronting subject matter education with memorial pedagogy. Guides at memorial sites and Holocaust museums
Anja Ballis
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Uneingeschränkter Zugang | 11. Juli 2022
How research-based learning can increase teacher students’ knowledge and abilities – a design-based research project in the context of pupils’ (mis)conceptions in science
Friederike Rohrbach-Lochner
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und
Annette Marohn
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Uneingeschränkter Zugang | 11. Juli 2022
Inquiry-based learning and secondary chemistry education – a contradiction?
Elisabeth Hofer
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Simone Abels
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und
Anja Lembens
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Uneingeschränkter Zugang | 11. Juli 2022
A cross-subject content analysis of science textbooks using the understandings about scientific inquiry rubrics
Christian Strippel
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Lutz Tomalla
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und
Katrin Sommer
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Uneingeschränkter Zugang | 11. Juli 2022
Between scientism and relativism: epistemic competence as an important aim in science and philosophy education
Bettina Bussmann
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und
Mario Kötter
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Uneingeschränkter Zugang | 11. Juli 2022
The structure of teacher knowledge in religious education. A qualitative reconstruction of the knowledge teachers refer to in planning religious education
Ulrich Riegel
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und
Eva-Maria Leven
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Uneingeschränkter Zugang | 11. Juli 2022
Lesson Study research and initial teacher education: how to teach interactive speaking in English as a Foreign Language (EFL) in primary school?
Mylène Ducrey Monnier
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und
Brigitte Gruson
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Uneingeschränkter Zugang | 11. Juli 2022
Collaborative epistemic writing and writing-to-learn in mathematics: can it foster mathematical argumentation competence?
Anselm Strohmaier
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,
Freydis Vogel
Freydis Vogel
und
Kristina M. Reiss
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Uneingeschränkter Zugang | 11. Juli 2022
Subject Didactics and Educational Sciences: Relationships and Their Implications for Teacher Education from the Viewpoint of Educational Sciences
Colin Cramer
Colin Cramer
und
Felix Schreiber
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