The impact of course design features, gender, and academic level on student attitudes towards “Introduction to IPE” course: Mixed-methods analysis / Der Einfluss von Kursgestaltung, Geschlecht und akademischem Niveau auf die Einstellungen der Studierenden zum Kurs „Einführung in IPE: Mixed-Methods-Analyse”
Online veröffentlicht: 19. Apr. 2024
Seitenbereich: 28 - 37
Eingereicht: 08. Okt. 2023
Akzeptiert: 13. März 2024
DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2024-0004
Schlüsselwörter
© 2024 Chamipa Phanudulkitti et al., published by Sciendo
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Einleitung
Interprofessionelle Ausbildung (IPE) wird zunehmend als wichtiger Faktor für eine qualitativ hochwertige Gesundheitsversorgung angesehen. Obwohl Online-IPE-Kurse immer beliebter werden, wurde dem Zusammenspiel von Interaktionsformaten und Lernendenmerkmalen bisher wenig Aufmerksamkeit geschenkt. Diese Studie untersuchte die Auswirkungen eines einführenden IPE-Online-Kurses auf die Einstellung der Studierenden zu IPE und identifizierte den wahrgenommenen Wert spezifischer Unterrichtskomponenten (Student-Student (SS) und Student-Content (SC)) in Bezug auf verschiedene Studienniveaus und das Geschlecht.
Methoden
Es wurde ein Mixed-Methods-Design verwendet, das quantitative Daten zu den mit der SPICE-R2-Umfrage gemessenen Einstellungen und qualitative offene Fragen zu den Meinungen der Studierenden umfasste. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer füllten die Vor- und Nachbefragung vor und nach Abschluss des Online-Kurses aus.
Ergebnisse
2.373 Studierende absolvierten den Online-Kurs und erklärten sich mit der Verwendung ihrer Antworten in dieser Analyse einverstanden. Die Zwei-Wege-ANOVA zeigte signifikante Effekte des Studienniveaus auf alle drei Subdimensionen (Rollen, Teamarbeit und Ergebnisse; alle p < 0,001), was auf unterschiedliche Zuwächse auf verschiedenen Ebenen hindeutet. Die qualitativen Daten waren bestätigend oder bestätigend und erweiternd. Die Studierenden bevorzugten die SC-Interaktion gegenüber der SS-Interaktion.
Schlussfolgerung
Dieser Online-Kurs war eine effektive Lernmethode zur Verbesserung der Einstellung der Studierenden gegenüber IPE. Lernkomponenten, die sich auf reale Patientenerfahrungen konzentrierten, waren die am meisten geschätzte und damit wirkungsvollste Komponente des Kurses. Die Ergebnisse der Mixed-Methods-Studie unterstreichen die Wichtigkeit des Bewusstseins für den Einfluss der Lernendenmerkmale auf den wahrgenommenen Wert von Kursgestaltung. Eine Anpassung der Inhalte und der Durchführung von IPE-Kursen an die Bedürfnisse und Erwartungen verschiedener Lernender wäre wirkungsvoller.