Logowanie
Zarejestruj się
Zresetuj hasło
Publikuj i Dystrybuuj
Rozwiązania Wydawnicze
Rozwiązania Dystrybucyjne
Dziedziny
Architektura i projektowanie
Bibliotekoznawstwo i bibliologia
Biznes i ekonomia
Chemia
Chemia przemysłowa
Filozofia
Fizyka
Historia
Informatyka
Inżynieria
Inżynieria materiałowa
Językoznawstwo i semiotyka
Kulturoznawstwo
Literatura
Matematyka
Medycyna
Muzyka
Nauki farmaceutyczne
Nauki klasyczne i starożytne studia bliskowschodnie
Nauki o Ziemi
Nauki o organizmach żywych
Nauki społeczne
Prawo
Sport i rekreacja
Studia judaistyczne
Sztuka
Teologia i religia
Zagadnienia ogólne
Publikacje
Czasopisma
Książki
Materiały konferencyjne
Wydawcy
Blog
Kontakt
Wyszukiwanie
EUR
USD
GBP
Polski
English
Deutsch
Polski
Español
Français
Italiano
Koszyk
Home
Czasopisma
Research in Subject-matter Teaching and Learning (RISTAL)
Tom 4 (2021): Zeszyt 1 (December 2021)
Otwarty dostęp
Teachers’ diagnostic judgment regarding the difficulty of fraction tasks: A reconstruction of perceived and processed task characteristics
Saskia Schreiter
Saskia Schreiter
,
Markus Vogel
Markus Vogel
,
Markus Rehm
Markus Rehm
oraz
Tobias Dörfler
Tobias Dörfler
| 11 lip 2022
Research in Subject-matter Teaching and Learning (RISTAL)
Tom 4 (2021): Zeszyt 1 (December 2021)
O artykule
Poprzedni artykuł
Następny artykuł
Abstrakt
Referencje
Autorzy
Artykuły w tym zeszycie
Podgląd
PDF
Zacytuj
Udostępnij
Data publikacji:
11 lip 2022
Zakres stron:
127 - 145
DOI:
https://doi.org/10.23770/rt1846
Słowa kluczowe
Diagnostic judgments
,
cognitive processing
,
task difficulty
,
cognitive load
,
PCK/PK
,
teaching experience
© 2021 Saskia Schreiter et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.