Logowanie
Zarejestruj się
Zresetuj hasło
Publikuj i Dystrybuuj
Rozwiązania Wydawnicze
Rozwiązania Dystrybucyjne
Dziedziny
Architektura i projektowanie
Bibliotekoznawstwo i bibliologia
Biznes i ekonomia
Chemia
Chemia przemysłowa
Filozofia
Fizyka
Historia
Informatyka
Inżynieria
Inżynieria materiałowa
Językoznawstwo i semiotyka
Kulturoznawstwo
Literatura
Matematyka
Medycyna
Muzyka
Nauki farmaceutyczne
Nauki klasyczne i starożytne studia bliskowschodnie
Nauki o Ziemi
Nauki o organizmach żywych
Nauki społeczne
Prawo
Sport i rekreacja
Studia judaistyczne
Sztuka
Teologia i religia
Zagadnienia ogólne
Publikacje
Czasopisma
Książki
Materiały konferencyjne
Wydawcy
Blog
Kontakt
Wyszukiwanie
EUR
USD
GBP
Polski
English
Deutsch
Polski
Español
Français
Italiano
Koszyk
Home
Czasopisma
Research in Subject-matter Teaching and Learning (RISTAL)
Tom 1 (2018): Zeszyt 1 (December 2018)
Otwarty dostęp
Collaborative epistemic writing and writing-to-learn in mathematics: can it foster mathematical argumentation competence?
Anselm Strohmaier
Anselm Strohmaier
,
Freydis Vogel
Freydis Vogel
oraz
Kristina M. Reiss
Kristina M. Reiss
| 11 lip 2022
Research in Subject-matter Teaching and Learning (RISTAL)
Tom 1 (2018): Zeszyt 1 (December 2018)
O artykule
Poprzedni artykuł
Następny artykuł
Abstrakt
Referencje
Autorzy
Artykuły w tym zeszycie
Podgląd
PDF
Zacytuj
Udostępnij
Data publikacji:
11 lip 2022
Zakres stron:
133 - 147
DOI:
https://doi.org/10.23770/rt1817
Słowa kluczowe
epistemic writing
,
writing-to-learn
,
mathematical writing
,
collaborative learning
,
mathematical argumentation
,
heuristic worked examples
,
collaboration scripts
© 2018 Anselm Strohmaier et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.