Skip to content
Pubblica & Distribuisci
Soluzioni Editoriali
Soluzioni di Distribuzione
Servizi bibliotecari
Temi
Architettura e design
Arti
Business e Economia
Chimica
Chimica industriale
Farmacia
Filosofia
Fisica
Geoscienze
Ingegneria
Interesse generale
Legge
Letteratura
Linguistica e semiotica
Matematica
Medicina
Musica
Scienze bibliotecarie e dell'informazione, studi library
Scienze dei materiali
Scienze della vita
Scienze informatiche
Scienze sociali
Sport e tempo libero
Storia
Studi classici e del Vicino Oriente antico
Studi culturali
Studi ebraici
Teologia e religione
Pubblicazioni
Riviste
Libri
Atti
Editori
Journal Matcher
Blog
Contatti
Cerca
Italiano
English
Deutsch
Polski
Español
Français
Italiano
Carrello
Home
Riviste
Journal of Teacher Education for Sustainability
Volume 22 (2020): Numero 2 (Dicembre 2020)
Accesso libero
Interdisciplinary Inquiry-based Teaching and Learning of Sustainability in Saudi Arabia
Amani K. Hamdan Alghamdi
Amani K. Hamdan Alghamdi
Imam Abdulrahman Bin Faisal University
Dammam, Saudi Arabia
Cerca questo autore su
Sciendo
|
Google Scholar
Alghamdi, Amani K. Hamdan
e
Wai Si El-Hassan
Wai Si El-Hassan
Guildford College for Higher and Further Education
Surrey,
Cerca questo autore su
Sciendo
|
Google Scholar
El-Hassan, Wai Si
03 apr 2021
Journal of Teacher Education for Sustainability
Volume 22 (2020): Numero 2 (Dicembre 2020)
INFORMAZIONI SU QUESTO ARTICOLO
Articolo precedente
Articolo Successivo
Sommario
Bibliografia
Autori
Articoli in questo Numero
Anteprima
PDF
Cita
CONDIVIDI
Scarica la copertina
Pubblicato online:
03 apr 2021
Pagine:
121 - 139
DOI:
https://doi.org/10.2478/jtes-2020-0020
Parole chiave
inquiry-based learning (IBL)
,
sustainability and climate change
,
pre-service teachers
,
Saudi Arabia
,
education for sustainability (EfS)
© 2020 Amani K. Hamdan Alghamdi et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License.
