Skip to content
Publicar y Distribuir
Soluciones de Publicación
Soluciones de Distribución
Servicios bibliotecarios
Temas
Arquitectura y diseño
Artes
Ciencias Sociales
Ciencias de la Información y Bibliotecas, Estudios del Libro
Ciencias de la vida
Ciencias de los materiales
Deporte y tiempo libre
Estudios clásicos y del Cercano Oriente antiguo
Estudios culturales
Estudios judíos
Farmacia
Filosofía
Física
Geociencias
Historia
Informática
Ingeniería
Interés general
Ley
Lingüística y semiótica
Literatura
Matemáticas
Medicina
Música
Negocios y Economía
Química
Química industrial
Teología y religión
Publicaciones
Revistas
Libros
Actas
Editoriales
Journal Matcher
Blog
Contacto
Buscar
Español
English
Deutsch
Polski
Español
Français
Italiano
Carrito
Home
Revistas
Journal of Teacher Education for Sustainability
Volumen 22 (2020): Edición 2 (Diciembre 2020)
Acceso abierto
Interdisciplinary Inquiry-based Teaching and Learning of Sustainability in Saudi Arabia
Amani K. Hamdan Alghamdi
Amani K. Hamdan Alghamdi
Imam Abdulrahman Bin Faisal University
Dammam, Saudi Arabia
Buscar este autor en
Sciendo
|
Google Scholar
Alghamdi, Amani K. Hamdan
y
Wai Si El-Hassan
Wai Si El-Hassan
Guildford College for Higher and Further Education
Surrey,
Buscar este autor en
Sciendo
|
Google Scholar
El-Hassan, Wai Si
03 abr 2021
Journal of Teacher Education for Sustainability
Volumen 22 (2020): Edición 2 (Diciembre 2020)
Acerca de este artículo
Artículo anterior
Artículo siguiente
Resumen
Referencias
Autores
Artículos en este número
Vista previa
PDF
Cite
Compartir
Descargar portada
Publicado en línea:
03 abr 2021
Páginas:
121 - 139
DOI:
https://doi.org/10.2478/jtes-2020-0020
Palabras clave
inquiry-based learning (IBL)
,
sustainability and climate change
,
pre-service teachers
,
Saudi Arabia
,
education for sustainability (EfS)
© 2020 Amani K. Hamdan Alghamdi et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License.
