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Journal of Educational Leadership, Policy and Practice
Volumen 32 (2017): Edición 1 (January 2017)
Acceso abierto
The “state of play” concerning New Zealand’s transition to innovative learning environments: Preliminary results from phase one of the ILETC project
Chris Bradbeer
Chris Bradbeer
,
Marian Mahat
Marian Mahat
,
Terry Marian
Terry Marian
,
Benjamin Cleveland
Benjamin Cleveland
,
Tom Kvan
Tom Kvan
y
Wesley Imms
Wesley Imms
| 21 abr 2019
Journal of Educational Leadership, Policy and Practice
Volumen 32 (2017): Edición 1 (January 2017)
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Publicado en línea:
21 abr 2019
Páginas:
22 - 38
DOI:
https://doi.org/10.21307/jelpp-2017-003
Palabras clave
Innovative learning environments
,
teacher change
,
deep learning
,
teacher mindframes
,
New Zealand
,
evidence
© 2017 Chris Bradbeer et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Chris Bradbeer
The University of Melbourne
Melbourne, Australia
Marian Mahat
The University of Melbourne
Melbourne, Australia
Terry Marian
The University of Melbourne
Melbourne, Australia
Benjamin Cleveland
The University of Melbourne
Melbourne, Australia
Tom Kvan
The University of Melbourne
Melbourne, Australia
Wesley Imms
The University of Melbourne
Melbourne, Australia