Resilience, professionalism, and reflective thinking: The three-legged stool of health professional and teacher education students’ fieldwork practice / Resilienz, Professionalität und reflektierendes Denken: die drei Säulen für das Praktikum von Studierenden der Gesundheitsberufe und der Lehrerbildung
Online veröffentlicht: 25. Nov. 2021
Seitenbereich: 98 - 111
Eingereicht: 13. Apr. 2021
Akzeptiert: 13. Okt. 2021
DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2021-0009
Schlüsselwörter
© 2021 Clifford J. Connell et al., published by Sciendo
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Einleitung
Blockpraktika bilden ein Kernelement in der Ausbildung von Studierenden der Pädagogik und des Gesundheitswesens und sind oft eine Voraussetzung für den beruflichen Werdegang. Persönliche, soziale und professionelle Faktoren wirken sich auf die Arbeitsleistung der Studierenden während des Praktikums aus. Zu diesen gehören Professionalität, Resilienz und reflektives Denken, deren Effekt auf die Praktikumsleistung bis heute nur wenig erforscht wurde.
Ziel
Ziel dieser Studie ist es, den Zusammenhang zwischen der Wahrnehmung von Professionalität, Resilienz und reflektivem Denken sowie deren Zusammenhang mit den im Praktikum erbrachten Leistungen von Studierenden des Gesundheitswesens und der Pädagogik zu untersuchen.
Methode
Es wurden zehn Fokusgruppeninterviews mit Universitätsstudierenden im Bachelor- oder Master-Studium in vier Disziplinen durchgeführt: Ergotherapie (n = 18), Pharmazie (n = 6), Sozialarbeit (n = 38) und Pädagogik (n = 16). Mithilfe der thematischen Analyse wurden Codes und Kategorien in den Transkripten der Fokusgruppen identifiziert. Ähnliche Ideen und Konstrukte wurden identifiziert, interpretiert und zu aussagekräftigen Themen zusammengefasst.
Ergebnisse
Sechs Themen wurden identifiziert. Das Praktikum schuf reale Möglichkeiten für die Entwicklung technischer und nicht-technischer Fähigkeiten, für die berufliche Eingewöhnung sowie für die Entwickelung psychosozialer Eigenschaften und Verhaltensweisen zur Bewältigung des Übergangs vom Studium ins Berufsleben. Dies hatte Konsequenzen für die Überbrückung der Kluft zwischen theoretischer Universitätslehre und der Realität des Arbeitsplatzes; für die Anpassung an kulturelle Unterschiede und die lokalen Arbeitsweisen sowie für die Suche nach eigenen Ressourcen, Unterstützung und Lernen.
Fazit
Trotz der persönlichen, beruflichen und praktischen Herausforderungen der Blockpraktika entwickeln Studentinnen und Studenten eigenständige mentale Modelle der Professionalität, der Belastbarkeit und des reflektiven Denkens, welche ihre Leistung während der Arbeit im Praktikum unterstützen. Allerdings sollte die Entwicklung dieser Modelle in Zukunft durch theoretisches Vorwissen bestärkt werden. Weiter sollten Universitäten und Arbeitgeber zusammenarbeiten, um diesen Prozess zu fördern.