[1. Adamska, M. (2018). Oczekiwania studentów wobec kadry dydaktycznej jako czynniki warunkujące poprawę kapitału relacyjnego uczelni. (Expectations of students towards the didactic staff as factors conditioning the improvement of the university’s relational capital). Marketing Instytucji Naukowych i Badawczych, 30(4), 35–56. DOI: 10.14611/MINIB.30.12.2018.03.]Search in Google Scholar
[2. Centrum edukačného manažmentu. (2018). Sumár najzaujímavejších zistení z prieskumu medzi študentmi slovenských vysokých škôl 2018. https://www.cem-uk.sk%2Fprojekty%2Fprieskumy%2Fsumar-najzaujimavejsich-zisteni-z-prieskumu-medzi-studentmislovenskych-vysokych-skol2018%2F%3FIDe%3D42324%26IDcheck%3D2dea66e12080330481fd9248b6770325&usg=AOvVaw16amP6gZOVFB4Oe3HuxQA. (access date 26.07.2020).]Search in Google Scholar
[3. Cichorzewska, M. (2014). Tutoring w kształceniu akademickim. Edukacja — Technika — Informatyka, 5(1), 222–228.]Search in Google Scholar
[4. CVTI. (2020). Časové rady: 10. vysoké školy. https://www.cvtisr.sk/cvti-sr-vedeckakniznica/informacie-o-skolstve/statistiky/casove-rady.html?page_id=9724. (access date 17.07.2020).]Search in Google Scholar
[5. Dziemianowicz, K., Szmigiel-Rawska, K., Nowicka, P., & Dąbrowska, A. (2012). Planowanie strategicze. Poradnik dla pracowników administracji publicznej. Warszawa: MRR.]Search in Google Scholar
[6. Czekierda, P. (2015). Czym jest tutoring? W: P. Czekierda, B. Fingas i M. Szala (eds.), Tutoring. Teoria, praktyka, studia przypadków (s. 15–36). Warszawa: Wolters Kluwer.]Search in Google Scholar
[7. Fingas. B. (2015). Fundamenty i źródła tutoringu. W: P. Czekierda, B. Fingas i M. Szala (eds.), Tutoring. Teoria, praktyka, studia przypadków (s. 37–67). Warszawa: Wolters Kluwer.]Search in Google Scholar
[8. Godlewski, D. (2015). Tutoring nie jest tani. Dlaczego się opłaca i jak go finansować? W: P. Czekierda, B. Fingas i M. Szala (eds.), Tutoring. Teoria, praktyka, studia przypadków (s. 87–112). Warszawa: Wolters Kluwer.]Search in Google Scholar
[9. Karpińska-Musiał, B. (2016). Edukacja spersonalizowana w uniwersytecie. Ideologiainstytucja-dydaktyka-tutor. Kraków: LIBRON.]Search in Google Scholar
[10. Kwaśny, J., & Żur, A. (2018). Tutoring a kształtowanie kompetencji przedsiębiorczych — stadium przypadku Wydziałowej Indywidualnej Ścieżki Edukacyjnej. Horyzonty Wychowania, 17(43), 85–94.]Search in Google Scholar
[11. Marzec, I. (2014). Tutoring jako forma spersonalizowaego wspierania człowieka W: M. Taraszkiewicz (red.), Tutoring akademicki. Przegląd zagadnień (s. 89–124). Warszawa. Wyd. WSP TWP.]Search in Google Scholar
[12. Master, B. (2019). Edukacja spersonalizowana. Tutoring. Coaching. Mentoring. Edukacja domowa. Katowice. BE-MASTER Sp. z o.o.]Search in Google Scholar
[13. MŠVVaŠ SR. (2017). Učiace sa Slovensko (Learning Slovakia). https://www.minedu.sk/data/files/7532_uciace-sa-slovensko2017.pdf. (access date 17.07.2020).]Search in Google Scholar
[14. MŠVVaŠ SR. (2018a). Výročná správa o stave vysokého školstva za rok 2017 (Annual report on the state of higher education in the year 2017). https://www.minedu.sk/data/att/13721.zip. (access date 17.07.2020).]Search in Google Scholar
[15. MŠVVaŠ SR. (2018b). Národný program výchovy a vzdelávanie 2018–2027 (National Program of Education 2018 — 2027). https://www.minedu.sk/data/att/13285.pdf. (access date 17.07.2020).]Search in Google Scholar
[16. MŠVVaŠ SR. (2019). Výročná správa o stave vysokého školstva za rok 2018 (Annual report on the state of higher education in the year 2018). https://www.minedu.sk/data/att/15381.zip. (access date 17.07.2020).]Search in Google Scholar
[17. Pluta-Olearnik, M. (red.). (2009). Przedsiębiorcza uczelnia i jej relacje z otoczeniem. Warszawa. Wydawnictwo Difin.]Search in Google Scholar
[18. Poon, J., Hoxley, M., & Fuchs, W. (2011). Real estate education: An investigation of multiple stakeholders. Property Management, 29(5), 468–487. https://doi.org/10.1108/02637471111178146.10.1108/02637471111178146]Search in Google Scholar
[19. Ragonis, N., & Hazzan, O. (2009). A tutoring model of promoting the pedagogical-disciplinary skills of prospective teachers. Mentoring and Tutoring: Partnership in Learning, 17(1), 67–82. https://doi.org/10.1080/13611260802658553.10.1080/13611260802658553]Search in Google Scholar
[20. Regulation of the Minister of Science and Higher Education of 7 December 2016 amending the regulation on the method of distribution of subsidies from the state budget for public and non-public universities. Journal of Laws No. 2016, item 2016. http://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20160002016/O/D20162016.pdf.]Search in Google Scholar
[21. Sarnat-Ciastko, A. (2017). Personalizowanie kształcenia akademickiego — wybrane doświadczenia, potrzeby i perspektywy. (Personalization of academic education: Selected experiences, needs and perspectives). Edukacja — Technika — Informatyka, 4(22), 78–83. http://repozytorium.ur.edu.pl/handle/item/3447.10.15584/eti.2017.4.9]Search in Google Scholar
[22. Szkolnictwo wyższe w roku akademickim 2018/2019 (wyniki wstępne). https://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/edukacja/edukacja/szkolnictwo-wyzsze-w-roku-akademickim-20182019-wyniki-wstepne,8,6.html. (access date 20.06.2020).]Search in Google Scholar
[23. Todorescua, L.L., Popescu-Mitroia, M.M., & Greculescub, A. (2015). Changes in students’ expectations from teachers’ roles in secondary eductaion. Procedia — Social and Behavioral Sciences, 197, 190–196. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.122.10.1016/j.sbspro.2015.07.122]Search in Google Scholar
[24. Wasielewski, K. (2017). Kierunki zmian w szkolnictwie wyższym w wybranych krajach Europy Środkowo-Wschodniej. Forum Oświatowe, 29(2(58)), 61–76. https://forumoswiatowe.pl/index.php/czasopismo/article/view/479.]Search in Google Scholar
[25. Włodarczyk, R.W. (2018). Tutoring akademicki w Polsce — możliwości i wyzwania. Horyzonty Wychowania, 17(43), 73–83. https://horyzonty.ignatianum.edu.pl/HW/article/view/1613.]Search in Google Scholar
[26. Vanèíková, K. (2019). Vývoj poètu vysokoškolákov. (Trend of the number of university students). https://analyza.todarozum.sk/docs/401035001dl1a/, (access date 03.07.2020).]Search in Google Scholar
[27. Zaproszenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego do składania ofert na wdrożenie modelu tutoringu do praktyki uczelnianej, w ramach projektu pozakonkursowego o charakterze wdrożeniowym pt. „Mistrzowie Dydaktyki” w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego. https://www.gov.pl/web/nauka/zaproszenia-do-skladania-ofertw-ramach-projektu-pozakonkursowego-mistrzowie-dydaktyki--wdrozenie-modelututoringu. (access date 20.06.2020).]Search in Google Scholar
oraz 