Logowanie
Zarejestruj się
Zresetuj hasło
Publikuj i Dystrybuuj
Rozwiązania Wydawnicze
Rozwiązania Dystrybucyjne
Dziedziny
Architektura i projektowanie
Bibliotekoznawstwo i bibliologia
Biznes i ekonomia
Chemia
Chemia przemysłowa
Filozofia
Fizyka
Historia
Informatyka
Inżynieria
Inżynieria materiałowa
Językoznawstwo i semiotyka
Kulturoznawstwo
Literatura
Matematyka
Medycyna
Muzyka
Nauki farmaceutyczne
Nauki klasyczne i starożytne studia bliskowschodnie
Nauki o Ziemi
Nauki o organizmach żywych
Nauki społeczne
Prawo
Sport i rekreacja
Studia judaistyczne
Sztuka
Teologia i religia
Zagadnienia ogólne
Publikacje
Czasopisma
Książki
Materiały konferencyjne
Wydawcy
Blog
Kontakt
Wyszukiwanie
EUR
USD
GBP
Polski
English
Deutsch
Polski
Español
Français
Italiano
Koszyk
Home
Czasopisma
Journal of Teacher Education for Sustainability
Tom 22 (2020): Zeszyt 2 (December 2020)
Otwarty dostęp
Interdisciplinary Inquiry-based Teaching and Learning of Sustainability in Saudi Arabia
Amani K. Hamdan Alghamdi
Amani K. Hamdan Alghamdi
oraz
Wai Si El-Hassan
Wai Si El-Hassan
| 03 kwi 2021
Journal of Teacher Education for Sustainability
Tom 22 (2020): Zeszyt 2 (December 2020)
O artykule
Poprzedni artykuł
Następny artykuł
Abstrakt
Referencje
Autorzy
Artykuły w tym zeszycie
Podgląd
PDF
Zacytuj
Udostępnij
Data publikacji:
03 kwi 2021
Zakres stron:
121 - 139
DOI:
https://doi.org/10.2478/jtes-2020-0020
Słowa kluczowe
inquiry-based learning (IBL)
,
sustainability and climate change
,
pre-service teachers
,
Saudi Arabia
,
education for sustainability (EfS)
© 2020 Amani K. Hamdan Alghamdi et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License.
Amani K. Hamdan Alghamdi
Imam Abdulrahman Bin Faisal University,
Dammam, Saudi Arabia
Wai Si El-Hassan
Guildford College for Higher and Further Education
Surrey