Logowanie
Zarejestruj się
Zresetuj hasło
Publikuj i Dystrybuuj
Rozwiązania Wydawnicze
Rozwiązania Dystrybucyjne
Dziedziny
Architektura i projektowanie
Bibliotekoznawstwo i bibliologia
Biznes i ekonomia
Chemia
Chemia przemysłowa
Filozofia
Fizyka
Historia
Informatyka
Inżynieria
Inżynieria materiałowa
Językoznawstwo i semiotyka
Kulturoznawstwo
Literatura
Matematyka
Medycyna
Muzyka
Nauki farmaceutyczne
Nauki klasyczne i starożytne studia bliskowschodnie
Nauki o Ziemi
Nauki o organizmach żywych
Nauki społeczne
Prawo
Sport i rekreacja
Studia judaistyczne
Sztuka
Teologia i religia
Zagadnienia ogólne
Publikacje
Czasopisma
Książki
Materiały konferencyjne
Wydawcy
Blog
Kontakt
Wyszukiwanie
EUR
USD
GBP
Polski
English
Deutsch
Polski
Español
Français
Italiano
Koszyk
Home
Czasopisma
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
Tom 27 (2022): Zeszyt 1-2 (December 2022)
Otwarty dostęp
Congruence and Discrepancy Between Observation and Teachers’ Self-Report of Inquiry-Based Instruction
Katarína Kotuľáková
Katarína Kotuľáková
,
Mária Orolínová
Mária Orolínová
,
Natália Priškinová
Natália Priškinová
,
Romana Schubertová
Romana Schubertová
oraz
Renáta Tóthová
Renáta Tóthová
| 01 lut 2023
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
Tom 27 (2022): Zeszyt 1-2 (December 2022)
O artykule
Poprzedni artykuł
Następny artykuł
Abstrakt
Referencje
Autorzy
Artykuły w tym zeszycie
Podgląd
PDF
Zacytuj
Udostępnij
Data publikacji:
01 lut 2023
Zakres stron:
123 - 134
DOI:
https://doi.org/10.2478/cdem-2022-0002
Słowa kluczowe
self-report
,
teacher reflection skills
,
inquiry-based instruction
© 2022 Katarína Kotuľáková et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License.