[
8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet. (2013). A tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről. Magyar Közlöny, 15, 29870–29876. http://www.kozlonyok.hu/nkonline/MKPDF/hiteles/mk13015.pdf
]Search in Google Scholar
[
Babbie, E. (2001). A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Budapest: Balassi.
]Search in Google Scholar
[
Crawford, J., Butler-Henderson, K., Rudolph, J., Malkawi, B., Glowatz, M., Burton, R., Magni, P. A., & Lam, S. (2020). COVID-19: 20 countries’ higher education intra-period digital pedagogy responses. Journal of Applied Learning and Teaching, 3(1), Article 1. https://doi.org/10.37074/jalt.2020.3.1.7
]Search in Google Scholar
[
Cserné Adermann G. (2020). Távoktatás: A levelezéstől a digitális oktatásig. Civil Szemle, Különszám, 7-22. Retrieved from http://www.civilszemle.hu/wp-content/uploads/2021/01/CSz-ku%CC%88lo%CC%88nsza%CC%81m-20201.pdf
]Search in Google Scholar
[
Digital Comenius Annual Report. (2021). Digitális Jólét Program. https://7be50765.flowpaper.com/djpcomeniusjelentes20220117en/#page=1
]Search in Google Scholar
[
Falus, I., & Ollé, J. (2008). Az empirikus kutatások gyakorlata: Adatfeldolgozás és statisztikai elemzés. Nemzeti Tankönykiadó.
]Search in Google Scholar
[
Gyarmathy, É. (2021). A COVID-19-járvány hosszabb távú pszichológiai hatásai - különös tekintettel a gyerekekre (1. rész). MTA.hu. Retrieved from https://mta.hu/tudomany_hirei/a-covid-19-jarvany-hosszabb-tavu-pszichologiaihatasai-kulonos-tekintettel-a-gyerekekre-111387
]Search in Google Scholar
[
Homoki, E., & Nyitrai, L. T. (2022). The teaching dimension of digital education due to COVID-19 in the light of a survey in Hungary. Acta Educationis Generalis, 12(2), 1-21. https://doi.org/10.2478/atd-2022-0011
]Search in Google Scholar
[
Kovács, E. (2021). Digitális munkarend vagy digitális oktatás? A karantén közoktatási tanulságai. Információs Társadalom, 21(3), 26. https://doi.org/10.22503/inftars.XXI.2021.3.2
]Search in Google Scholar
[
Központi Statisztikai Hivatal. (2021). Felsőoktatás, 2020/2021. Retrieved from https://www.ksh.hu/docs/hun/xftp/idoszaki/oktat/felsooktatas2021/index.html
]Search in Google Scholar
[
Lee, J. (2020). Mental health effects of school closures during COVID-19. The Lancet Child & Adolescent Health, 4(6), 421. https://doi.org/10.1016/S2352-4642(20)30109-7
]Search in Google Scholar
[
Lengyelné Molnár, T. (2013). Kutatástervezés. Eger: Eszterházy Károly Főiskola.
]Search in Google Scholar
[
Malatyinszki Szilard. (2020). A digitális oktatás megélése. Retrieved from https://doi.org/10.13140/RG.2.2.36400.38408
]Search in Google Scholar
[
McMorris-Santoro, E. (2021). Thousands of Students Have Dropped out of School due to Covid-19. These Are the Educators Trying to Track Them Down. CNN. Retrieved from https://www.cnn.com/2021/03/06/us/covid-pandemic-high-school-dropout/index.html
]Search in Google Scholar
[
Monostori, J. (2021). The school year 2020-2021 in Hungary during the pandemic: Country report. Publications Office of the European Union. Retrieved from https://data.europa.eu/doi/10.2760/062696
]Search in Google Scholar
[
Perjés, I., & Héjja-Nagy, K. (2017). Tanulástámogatás a felsőoktatásban: Online mentorálási kézikönyv. Eger: Eszterházy Károly Egyetem. Retrieved from https://www.eltereader.hu/media/2018/02/PerjesMentoralasiKezikonyv_READER1.pdf
]Search in Google Scholar
[
Réti J. (2021). Hogyan éltem meg a digitális/online oktatást pályakezdő pedagógusként? Autonomy and Responsibility Journal of Educational Sciences, 6(1-4). https://doi.org/10.15170/AR.2021.6.1-4.12
]Search in Google Scholar
[
School Education Gateway. (2020). Survey on Online and Distance Learning: Results. School Education Gateway. Retrievedf from https://www.schooleducationgateway.eu/en/pub/viewpoints/surveys/survey-on-online-teaching.htm
]Search in Google Scholar
[
Semenova, T. V., & Rudakova, L. M. (2016). Barriers to taking massive open online courses (MOOCs). Russian Education & Society, 58(3), 228-245. https://doi.org/10.1080/10609393.2016.1242992
]Search in Google Scholar
[
Serfőző, M., Golyán, S., F. Lassú, Z., Svraka, B., & Aggné Pirka, V. (2020). Digitalizáció és online tanulás a pedagógusképzésben: Hallgatói visszajelzések a távolléti oktatásról. Civil Szemle, Különszám, 103-114. Retrieved from http://www.civilszemle.hu/wp-content/uploads/2021/01/CSzku%CC%88lo%CC%88nsza%CC%81m-20201.pdf
]Search in Google Scholar
[
Szőke-Milinte, E. (2020). A Z generáció kognitív sajátosságai. In Személyközi és médiakommunikációs tudatosság az iskolában (pp. 23-41). Hungarovox Kiadó. Retrieved from http://komnev.hu/wp-content/uploads/2020/05/TK12-pdfprint_j%C3%B3-2.pdf
]Search in Google Scholar
[
Urdan, T., & Weggen, C. C. (2000). Corporate Elearning: Exploring a New Frontier. Retrieved from http://papers.cumincad.org/data/works/att/2c7d.content.pdf
]Search in Google Scholar
