Login
Registrati
Reimposta password
Pubblica & Distribuisci
Soluzioni Editoriali
Soluzioni di Distribuzione
Temi
Architettura e design
Arti
Business e Economia
Chimica
Chimica industriale
Farmacia
Filosofia
Fisica
Geoscienze
Ingegneria
Interesse generale
Legge
Letteratura
Linguistica e semiotica
Matematica
Medicina
Musica
Scienze bibliotecarie e dell'informazione, studi library
Scienze dei materiali
Scienze della vita
Scienze informatiche
Scienze sociali
Sport e tempo libero
Storia
Studi classici e del Vicino Oriente antico
Studi culturali
Studi ebraici
Teologia e religione
Pubblicazioni
Riviste
Libri
Atti
Editori
Blog
Contatti
Cerca
EUR
USD
GBP
Italiano
English
Deutsch
Polski
Español
Français
Italiano
Carrello
Home
Riviste
Journal of Pedagogy
Volume 7 (2016): Numero 1 (June 2016)
Accesso libero
A manifesto for critical narrative research and pedagogy for/with young children: Teacher and child as critical annalist
Michael O’Loughlin
Michael O’Loughlin
| 19 ago 2016
Journal of Pedagogy
Volume 7 (2016): Numero 1 (June 2016)
Issue Title: Themed Issue: Resisting Normal Science in Educational Research
INFORMAZIONI SU QUESTO ARTICOLO
Articolo precedente
Articolo Successivo
Sommario
Bibliografia
Autori
Articoli in questo Numero
Anteprima
PDF
Cita
CONDIVIDI
Pubblicato online:
19 ago 2016
Pagine:
11 - 24
DOI:
https://doi.org/10.1515/jped-2016-0001
Parole chiave
collaborative inquiry
,
critical narrative research
,
critical inquiry
,
teacher as critical researcher
,
teacher as annalist
© by Michael O’Loughlin
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 License.
Michael O’Loughlin
Adelphi University, School of Education and Ph.D. program in Clinical Psychology, 1 South Ave, P.O. Box 701, New York, 11530-0701, USA