<abstract xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml">

<sec><h3>Objective</h3>
<p>The study aims to provide an overview of factors influencing interprofessional education (IPE).</p>
</sec>
<sec><h3>Method</h3>
<p>A systematic literature search was performed using the databases MEDLINE, CINAHL, PsycINFO, Embase, and Cochrane Library. Two reviewers conducted the study selection and data analysis. Subsequently, the factors influencing IPE were summarized through qualitative narrative synthesis.</p>
</sec>
<sec><h3>Results</h3>
<p>The search yielded 1,040 results, of which 10 studies were ultimately included. The influencing factors that were identified were clustered into three dimensions: learners, educators, and institutions. Reviewing the selected studies, it became evident that all influencing factors are closely interdependent. In the learners’ dimension, the construct of diversity, related to group formation and the strengthening of their sense of belonging, was identified as a facilitating factor for IPE. Thus, it appears that the formation of an interprofessional identity has a positive impact on the constructs mentioned. Moreover, the competence of the educators, and the combination of teaching methods, were crucial factors for sustainable IPE. Institutional support plays a facilitating role.</p>
</sec>
<sec><h3>Conclusion</h3>
<p>The overview results of this study can be used to identify areas for improvement and changes in IPE. Crucial for institutions is the support through management and leadership, along with the implementation of effective faculty development concepts. Further research on IPE is needed to extend understanding of the constructs of diversity, team efficiency and interprofessional identity, as well as the respective relations between them.</p>
</sec>
</abstract>

Objective
The study aims to provide an overview of factors influencing interprofessional education (IPE).

Method
A systematic literature search was performed using the databases MEDLINE, CINAHL, PsycINFO, Embase, and Cochrane Library. Two reviewers conducted the study selection and data analysis. Subsequently, the factors influencing IPE were summarized through qualitative narrative synthesis.

Results
The search yielded 1,040 results, of which 10 studies were ultimately included. The influencing factors that were identified were clustered into three dimensions: learners, educators, and institutions. Reviewing the selected studies, it became evident that all influencing factors are closely interdependent. In the learners’ dimension, the construct of diversity, related to group formation and the strengthening of their sense of belonging, was identified as a facilitating factor for IPE. Thus, it appears that the formation of an interprofessional identity has a positive impact on the constructs mentioned. Moreover, the competence of the educators, and the combination of teaching methods, were crucial factors for sustainable IPE. Institutional support plays a facilitating role.

Conclusion
The overview results of this study can be used to identify areas for improvement and changes in IPE. Crucial for institutions is the support through management and leadership, along with the implementation of effective faculty development concepts. Further research on IPE is needed to extend understanding of the constructs of diversity, team efficiency and interprofessional identity, as well as the respective relations between them.

Identification of barriers and facilitators of successful interprofessional education (IPE) – a scoping umbrella review / Identifizierung der Einflussfaktoren für die interprofessionelle Ausbildung (IPE) – ein Umbrella Scoping Review

<trans-abstract xml:lang="de" xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml">

<sec><h3>Ziel</h3>
<p>Das Ziel der Studie ist es, einen Überblick über die Einflussfaktoren von IPE zu schaffen.</p>
</sec>
<sec><h3>Methode</h3>
<p>Die Datenbanken MEDLINE, CINAHL, PsycINFO, Embase und Cochrane Library wurden mittels einer systematischen Literaturrecherche durchsucht. Zwei Reviewerinnen führten die Studienauswahl und Datenanalyse durch. Die Einflussfaktoren wurden mithilfe einer qualitativen, narrativen Synthese zusammengefasst.</p>
</sec>
<sec><h3>Ergebnisse</h3>
<p>Die Recherche ergab 1040 Treffer. Final wurden zehn Studien eingeschlossen. Die identifizierten Einflussfaktoren von IPE wurden in drei Hauptdimensionen geclustert: Lernende, Lehrende und Institutionen. Dabei wurde deutlich, dass alle Einflussfaktoren in einer engen Interdependenz zueinanderstehen. In der Kategorie der Lernenden wurde das Konstrukt der Diversität in Zusammenhang mit Gruppenzusammenstellung und Stärkung des Gefühls der Zugehörigkeit als Förderfaktor für IPE identifiziert. Es scheint, dass die Bildung einer interprofessionellen Identität sich positiv auf die genannten Konstrukte auswirkt. Die Kompetenz der Lehrenden sowie die Kombinierung von Lehrmethoden waren entscheidende Einflussfaktoren für eine nachhaltige IPE. Institutionelle Unterstützung spielt dabei eine förderliche Rolle.</p>
</sec>
<sec><h3>Fazit</h3>
<p>Die Übersicht der Einflussfaktoren kann zur Identifikation von Verbesserungs- und Änderungspotenzialen für IPE genutzt werden. Es bedarf der Unterstützung der Führungsebene sowie die Entwicklung und Integration von IPE-Schulungskonzepten für Lehrende. Weitere Forschung für IPE wird benötigt, um die Konstrukte und Zusammenhänge der Diversität und Teameffizienz in Bezug zur interprofessionellen Identitätsbildung tiefer zu verstehen.</p>
</sec>
</trans-abstract>

Ziel
Das Ziel der Studie ist es, einen Überblick über die Einflussfaktoren von IPE zu schaffen.

Methode
Die Datenbanken MEDLINE, CINAHL, PsycINFO, Embase und Cochrane Library wurden mittels einer systematischen Literaturrecherche durchsucht. Zwei Reviewerinnen führten die Studienauswahl und Datenanalyse durch. Die Einflussfaktoren wurden mithilfe einer qualitativen, narrativen Synthese zusammengefasst.

Ergebnisse
Die Recherche ergab 1040 Treffer. Final wurden zehn Studien eingeschlossen. Die identifizierten Einflussfaktoren von IPE wurden in drei Hauptdimensionen geclustert: Lernende, Lehrende und Institutionen. Dabei wurde deutlich, dass alle Einflussfaktoren in einer engen Interdependenz zueinanderstehen. In der Kategorie der Lernenden wurde das Konstrukt der Diversität in Zusammenhang mit Gruppenzusammenstellung und Stärkung des Gefühls der Zugehörigkeit als Förderfaktor für IPE identifiziert. Es scheint, dass die Bildung einer interprofessionellen Identität sich positiv auf die genannten Konstrukte auswirkt. Die Kompetenz der Lehrenden sowie die Kombinierung von Lehrmethoden waren entscheidende Einflussfaktoren für eine nachhaltige IPE. Institutionelle Unterstützung spielt dabei eine förderliche Rolle.

Fazit
Die Übersicht der Einflussfaktoren kann zur Identifikation von Verbesserungs- und Änderungspotenzialen für IPE genutzt werden. Es bedarf der Unterstützung der Führungsebene sowie die Entwicklung und Integration von IPE-Schulungskonzepten für Lehrende. Weitere Forschung für IPE wird benötigt, um die Konstrukte und Zusammenhänge der Diversität und Teameffizienz in Bezug zur interprofessionellen Identitätsbildung tiefer zu verstehen.

International Journal of Health Professions

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Objective
The study aims to provide an overview of factors influencing interprofessional education (IPE).

Method
A systematic literature search was performed...

Identification of barriers and facilitators of successful interprofessional education (IPE) – a scoping umbrella review / Identifizierung der Einflussfaktoren für die interprofessionelle Ausbildung (IPE) – ein Umbrella Scoping Review

Publié en ligne: 28 déc. 2023

Pages: 117 - 135

Reçu: 24 mai 2023

Accepté: 20 oct. 2023

DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2023-0009

Mots clés
Facilitators, Barriers, IPE, Faculty Development, Interprofessional Identity

© 2023 Marietta Handgraaf et al., published by Sciendo

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Identification of barriers and facilitators of successful interprofessional education (IPE) – a scoping umbrella review / Identifizierung der Einflussfaktoren für die interprofessionelle Ausbildung (IPE) – ein Umbrella Scoping Review

Publié en ligne: 28 déc. 2023

Pages: 117 - 135

Reçu: 24 mai 2023

Accepté: 20 oct. 2023

DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2023-0009

Mots clésFacilitators, Barriers, IPE, Faculty Development, Interprofessional Identity

© 2023 Marietta Handgraaf et al., published by Sciendo

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Mots clés
Facilitators, Barriers, IPE, Faculty Development, Interprofessional Identity