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Journal of Pedagogy
Volumen 13 (2022): Edición 1 (June 2022)
Acceso abierto
Successes and obstacles in the work of upper-secondary schools with newly arrived students: A constructivist-inspired analysis of teachers’ verbal accounts regarding their schools’ organizational and practical work
Emma Medegård
Emma Medegård
,
Karolina Henrixon
Karolina Henrixon
y
Goran Basic
Goran Basic
| 13 jul 2022
Journal of Pedagogy
Volumen 13 (2022): Edición 1 (June 2022)
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Publicado en línea:
13 jul 2022
Páginas:
5 - 29
DOI:
https://doi.org/10.2478/jped-2022-0001
Palabras clave
school success
,
social pedagogical recognition
,
education
,
self-realization
,
norm
,
moral
,
deviant
,
oral account
,
representation
,
verbal emphasis
,
dramatization
,
second language teacher
,
mother tongue teacher
,
special education teacher
,
headmaster
,
counselor
,
language introduction program
,
Swedish as a second language
,
mother tongue study supervisor
,
subject teacher
,
integration
© 2022 Emma Medegård et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License.
Emma Medegård
Master, Child and Educational Administration Fischerströmska (Fischerströmska Upper Secondary School)
Karlskron, Sweden
Karolina Henrixon
Master, Child and Educational Administration, Östergårdsskolan (Östergård Primary School)
Halmstad, Sweden
Goran Basic
Professor, Department of Pedagogy and Learning, Faculty of Social Sciences, Linnaeus University
Växjö, Sweden