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Journal of Pedagogy
Volumen 13 (2022): Edición 1 (June 2022)
Acceso abierto
Successes and obstacles in the work of upper-secondary schools with newly arrived students: A constructivist-inspired analysis of teachers’ verbal accounts regarding their schools’ organizational and practical work
Emma Medegård
Emma Medegård
,
Karolina Henrixon
Karolina Henrixon
y
Goran Basic
Goran Basic
| 13 jul 2022
Journal of Pedagogy
Volumen 13 (2022): Edición 1 (June 2022)
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Publicado en línea:
13 jul 2022
Páginas:
5 - 29
DOI:
https://doi.org/10.2478/jped-2022-0001
Palabras clave
school success
,
social pedagogical recognition
,
education
,
self-realization
,
norm
,
moral
,
deviant
,
oral account
,
representation
,
verbal emphasis
,
dramatization
,
second language teacher
,
mother tongue teacher
,
special education teacher
,
headmaster
,
counselor
,
language introduction program
,
Swedish as a second language
,
mother tongue study supervisor
,
subject teacher
,
integration
© 2022 Emma Medegård et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License.