Iniciar sesión
Registrarse
Restablecer contraseña
Publicar y Distribuir
Soluciones de Publicación
Soluciones de Distribución
Temas
Arquitectura y diseño
Artes
Ciencias Sociales
Ciencias de la Información y Bibliotecas, Estudios del Libro
Ciencias de la vida
Ciencias de los materiales
Deporte y tiempo libre
Estudios clásicos y del Cercano Oriente antiguo
Estudios culturales
Estudios judíos
Farmacia
Filosofía
Física
Geociencias
Historia
Informática
Ingeniería
Interés general
Ley
Lingüística y semiótica
Literatura
Matemáticas
Medicina
Música
Negocios y Economía
Química
Química industrial
Teología y religión
Publicaciones
Revistas
Libros
Actas
Editoriales
Blog
Contacto
Buscar
EUR
USD
GBP
Español
English
Deutsch
Polski
Español
Français
Italiano
Carrito
Home
Revistas
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
Volumen 26 (2021): Edición 1-2 (December 2021)
Acceso abierto
A Comparative Analysis of Text Difficulty in Slovak and Canadian Science Textbooks
Zuzana Beníčková
Zuzana Beníčková
,
Karel Vojíř
Karel Vojíř
y
Ľubomír Held
Ľubomír Held
| 21 ene 2022
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
Volumen 26 (2021): Edición 1-2 (December 2021)
Acerca de este artículo
Artículo anterior
Artículo siguiente
Resumen
Referencias
Autores
Artículos en este número
Vista previa
PDF
Cite
Compartir
Publicado en línea:
21 ene 2022
Páginas:
89 - 97
DOI:
https://doi.org/10.2478/cdem-2021-0007
Palabras clave
science textbooks
,
text difficulty
,
science education
,
lower secondary schools
© 2021 Zuzana Beníčková et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License.
Zuzana Beníčková
Základná škola s materskou školou
Trnava, Slovakia
Faculty of Education, Trnava University in Trnava
Trnava, Slovakia
Karel Vojíř
Faculty of Education, Charles University
Prague 1, Czech Republic
Ľubomír Held
Faculty of Education, Trnava University in Trnava
Trnava, Slovakia