Login
Registrieren
Passwort zurücksetzen
Veröffentlichen & Verteilen
Verlagslösungen
Vertriebslösungen
Themen
Allgemein
Altertumswissenschaften
Architektur und Design
Bibliotheks- und Informationswissenschaft, Buchwissenschaft
Biologie
Chemie
Geowissenschaften
Geschichte
Industrielle Chemie
Informatik
Jüdische Studien
Kulturwissenschaften
Kunst
Linguistik und Semiotik
Literaturwissenschaft
Materialwissenschaft
Mathematik
Medizin
Musik
Pharmazie
Philosophie
Physik
Rechtswissenschaften
Sozialwissenschaften
Sport und Freizeit
Technik
Theologie und Religion
Wirtschaftswissenschaften
Veröffentlichungen
Zeitschriften
Bücher
Konferenzberichte
Verlage
Blog
Kontakt
Suche
EUR
USD
GBP
Deutsch
English
Deutsch
Polski
Español
Français
Italiano
Warenkorb
Home
Zeitschriften
Cultural Science
Band 11 (2019): Heft 1 (January 2019)
Uneingeschränkter Zugang
Parents’ Role in Supporting, Brokering or Impeding Their Children’s Connected Learning and Media Literacy
Sonia Livingstone
Sonia Livingstone
und
Alicia Blum-Ross
Alicia Blum-Ross
| 10. Dez. 2019
Cultural Science
Band 11 (2019): Heft 1 (January 2019)
Über diesen Artikel
Vorheriger Artikel
Nächster Artikel
Zusammenfassung
Artikel
Referenzen
Autoren
Artikel in dieser Ausgabe
Vorschau
PDF
Zitieren
Teilen
Article Category:
Research
Online veröffentlicht:
10. Dez. 2019
Seitenbereich:
68 - 77
Eingereicht:
12. Nov. 2019
Akzeptiert:
12. Nov. 2019
DOI:
https://doi.org/10.5334/csci.124
Schlüsselwörter
Digital Parenting
,
Parental Mediation
,
Connected Learning
,
Media Literacy
,
Everyday Life
,
Digital Media Learning
,
Future Imaginaries
,
Makerspaces
© 2019 Sonia Livingstone, Alicia Blum-Ross, published by De Gruyter
This work is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Sonia Livingstone
London School of Economics and Political Science
London, GB
Alicia Blum-Ross
Google
California, US