Interprofessional Education of Allied Health Professionals – Perspectives of Experts / Interprofessionelles Lehren und Lernen in den Gesundheitsprofessionen aus Sicht von Experten/-innen

Die interprofessionelle Zusammenarbeit der Gesundheitsprofessionen hat aufgrund steigender gesundheitsbezogener Versorgungsanforderungen zunehmend an Bedeutung gewonnen. Damit eine Kooperation mit anderen Berufsgruppen aber nicht erst im klinischen Kontext stattfindet, entstanden in den letzten Jahren bundesweit Projekte, die bereits im Rahmen von Ausbildung oder Studium darauf vorbereiten. Die Vielfältigkeit der den Projekten zugrunde gelegten Konzepte spiegelt sich z. B. in den angesprochenen Zielgruppen, dem unterschiedlichen Aufbau, Inhalten und Zielen wider. Dabei ist die vorherrschende Heterogenität nicht zuletzt strukturellen Entscheidungen der Entwickler/-innen geschuldet. Diese Studie untersucht, welche Sichtweisen Experten/-innen, die an der Entstehung von interprofessionellen Bildungsangeboten beteiligt waren, auf interprofessionelles Lehren und Lernen in den Gesundheitsprofessionen haben. Der Beitrag soll damit Erkenntnisse über die Perspektiven einer bisher im Kontext des interprofessionellen Lehrens und Lernens noch wenig beachteten Zielgruppe liefern und daraus identifizierte Chancen sowie Herausforderungen in Bezug auf die Umsetzungsmöglichkeiten interprofessioneller Lehr-Lernprozesse beschreiben.

Mittels leitfadengestützter Experten/-inneninterviews, die im Rahmen der qualitativen Untersuchung durchgeführt und inhaltsanalytisch ausgewertet wurden, ließen sich relevante Kategorien extrahieren, welche die Erkenntnisse systematisch abbilden.

Die Ergebnisse zeigen, dass interprofessionelle Zusammenarbeit der Gesundheitsprofessionen als untrennbar vom interprofessionellen Lehren und Lernen anzusehen ist. Gleichzeitig finden aktuelle Projekte und Veröffentlichungen bisher allgemein und in der rahmengebenden Politik nur untergeordnete Beachtung. Daraus ergibt sich die Notwendigkeit, mehr Unterstützung für die interprofessionelle Lehre und die benötigten strukturell-organisatorischen Rahmenbedingungen anzubieten sowie die Diskussionen darüber auf verschiedenen Ebenen maßgeblich zu intensivieren.