<abstract xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml"><sec id="j_ijhp-2019-0012_s_008_w2aab3b7c11b1b6b1aab1c16b1Aa"><h3>Background</h3><p>The academisation of the therapy professions occupational therapy, speech therapy and physiotherapy in Germany has created new challenging constellations. Tensions can be seen in the intraprofessional cooperation of professionally qualified employers and academic employees due to identical work contents and equal pay.</p></sec><sec id="j_ijhp-2019-0012_s_009_w2aab3b7c11b1b6b1aab1c16b2Aa"><h3>Question</h3><p>How do professionally trained leaders experience the intraprofessional cooperation of professionally trained and academic employees?</p></sec><sec id="j_ijhp-2019-0012_s_010_w2aab3b7c11b1b6b1aab1c16b3Aa"><h3>Aim</h3><p>The study describes from the point of view of professionally trained therapists their experiences in their daily work with academic employees in order to derive opportunities, challenges and success factors in intraprofessional cooperation.</p></sec><sec id="j_ijhp-2019-0012_s_011_w2aab3b7c11b1b6b1aab1c16b4Aa"><h3>Method</h3><p>A qualitative content analysis with computer support in MAXQDA of n=9 semi-structured focussed interviews from a two-arm cross-sectional study with extern method triangulation is presented. The data are supplemented by n=85 free text entries of two online surveys.</p></sec><sec id="j_ijhp-2019-0012_s_012_w2aab3b7c11b1b6b1aab1c16b5Aa"><h3>Results</h3><p>The interviewed leaders welcome academisation because of the promotion of professional stability, social recognition and the advancement of research. In the intradisciplinary cooperation with their academic colleagues there is a predominantly friendly and equal working atmosphere. However, interviewees report a limited creativity of academic employees in practical work, as well as fluctuations with unsatisfying practical commitment due to a low occupational perspective and poor remuneration.</p></sec><sec id="j_ijhp-2019-0012_s_013_w2aab3b7c11b1b6b1aab1c16b6Aa"><h3>Discussion</h3><p>While academic employees are eager to expand their practical work, this can only be achieved by providing time and financial resources from practice management. Structural incentives must be provided by more responsibility, extended fields of activity or qualification and performance-related remuneration models in order to retain academic employees in practice.While academic employees are eager to expand their practical work, this can only be achieved by providing time and financial resources from practice management. Structural incentives must be provided by more responsibility, extended fields of activity or qualification and performance-related remuneration models in order to retain academic employees in practice.</p></sec></abstract>

BackgroundThe academisation of the therapy professions occupational therapy, speech therapy and physiotherapy in Germany has created new challenging constellations. Tensions can be seen in the intraprofessional cooperation of professionally qualified employers and academic employees due to identical work contents and equal pay.QuestionHow do professionally trained leaders experience the intraprofessional cooperation of professionally trained and academic employees?AimThe study describes from the point of view of professionally trained therapists their experiences in their daily work with academic employees in order to derive opportunities, challenges and success factors in intraprofessional cooperation.MethodA qualitative content analysis with computer support in MAXQDA of n=9 semi-structured focussed interviews from a two-arm cross-sectional study with extern method triangulation is presented. The data are supplemented by n=85 free text entries of two online surveys.ResultsThe interviewed leaders welcome academisation because of the promotion of professional stability, social recognition and the advancement of research. In the intradisciplinary cooperation with their academic colleagues there is a predominantly friendly and equal working atmosphere. However, interviewees report a limited creativity of academic employees in practical work, as well as fluctuations with unsatisfying practical commitment due to a low occupational perspective and poor remuneration.DiscussionWhile academic employees are eager to expand their practical work, this can only be achieved by providing time and financial resources from practice management. Structural incentives must be provided by more responsibility, extended fields of activity or qualification and performance-related remuneration models in order to retain academic employees in practice.While academic employees are eager to expand their practical work, this can only be achieved by providing time and financial resources from practice management. Structural incentives must be provided by more responsibility, extended fields of activity or qualification and performance-related remuneration models in order to retain academic employees in practice.

Views of practice owners on intraprofessional cooperation in teams of professionally trained and academic therapists / Sichtweisen von Praxisinhabern/-innen auf die intraprofessionelle Zusammenarbeit in Teams von berufsfachschulisch ausgebildeten und akademisierten Therapeuten/-innen

<trans-abstract xml:lang="de" xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml"><sec id="j_ijhp-2019-0012_s_14_w2aab3b7c11b1b6b1aab1c17b1Aa"><h3>Hintergrund</h3><p>Durch die Akademisierung der Therapieberufe Ergotherapie, Logopädie und Physiotherapie in Deutschland entstehen neue herausfordernde Teamkonstellationen in der intraprofessionellen Zusammenarbeit. Unterschiedliche Qualifikationsniveaus werden sichtbar und bilden ein Spannungsfeld aufgrund meist identischer Arbeitsinhalte bei gleicher Vergütung.</p></sec><sec id="j_ijhp-2019-0012_s_015_w2aab3b7c11b1b6b1aab1c17b2Aa"><h3>Hauptfragestellung</h3><p>Wie erleben berufsfachschulisch ausgebildete Leitungspersonen die intraprofessionelle Zusammenarbeit von berufsfachschulisch ausgebildeten und akademisierten Angestellten im Praxisteam?</p></sec><sec id="j_ijhp-2019-0012_s_016_w2aab3b7c11b1b6b1aab1c17b3Aa"><h3>Ziel</h3><p>Die Studie beschreibt aus Sicht von berufsfachschulisch ausgebildeten Therapeuten/-innen deren Erfahrungen aus dem Berufsalltag mit akademisierten Angestellten zur Ableitung von Chancen, Herausforderungen und Gelingensfaktoren in der intraprofessionellen Zusammenarbeit.</p></sec><sec id="j_ijhp-2019-0012_s_017_w2aab3b7c11b1b6b1aab1c17b4Aa"><h3>Methode</h3><p>Vorgestellt wird eine Qualitative Inhaltsanalyse mit Computerunterstützung in MAXQDA von n=9 halbstrukturierten fokussierten Interviews aus einer zweiarmigen Querschnittsstudie mit externer Methodentriangulation. Die Daten werden durch n=85 Freitextnennungen zweier Online-Befragungen ergänzt.</p></sec><sec id="j_ijhp-2019-0012_s_018_w2aab3b7c11b1b6b1aab1c17b5Aa"><h3>Ergebnisse</h3><p>Die Leitungspersonen begrüßen die Akademisierung zum Zweck der beruflichen Stabilität, der gesellschaftlichen Anerkennung und dem Vorantreiben der Forschungslage. In der intraprofessionellen Zusammenarbeit herrscht ein überwiegend gleichberechtigtes Arbeitsklima. Die Daten zeigen ebenso eingeschränkte berufspraktische Fertigkeiten bei den akademisierten Angestellten sowie eine geringe Praxisbindung aufgrund unbefriedigender Entwicklungsperspektiven und einer zu niedrigen Vergütungssituation.</p></sec><sec id="j_ijhp-2019-0012_s_019_w2aab3b7c11b1b6b1aab1c17b6Aa"><h3>Diskussion</h3><p>Die Erweiterung berufspraktischer Fertigkeiten von akademisierten Angestellten bedarf der Bereitstellung zeitlicher und finanzieller Ressourcen durch die Praxisleitung. Für die weitere Bindung akademisierter Angestellter an die Praxis müssen strukturelle Anreize durch mehr Verantwortung, erweiterte Tätigkeitsfelder oder qualifikations- und leistungsgerechte Vergütungsmodelle gesetzt werden, um gleichzeitig die Patientenzufriedenheit und -anbindung abzusichern.</p></sec></trans-abstract>

HintergrundDurch die Akademisierung der Therapieberufe Ergotherapie, Logopädie und Physiotherapie in Deutschland entstehen neue herausfordernde Teamkonstellationen in der intraprofessionellen Zusammenarbeit. Unterschiedliche Qualifikationsniveaus werden sichtbar und bilden ein Spannungsfeld aufgrund meist identischer Arbeitsinhalte bei gleicher Vergütung.HauptfragestellungWie erleben berufsfachschulisch ausgebildete Leitungspersonen die intraprofessionelle Zusammenarbeit von berufsfachschulisch ausgebildeten und akademisierten Angestellten im Praxisteam?ZielDie Studie beschreibt aus Sicht von berufsfachschulisch ausgebildeten Therapeuten/-innen deren Erfahrungen aus dem Berufsalltag mit akademisierten Angestellten zur Ableitung von Chancen, Herausforderungen und Gelingensfaktoren in der intraprofessionellen Zusammenarbeit.MethodeVorgestellt wird eine Qualitative Inhaltsanalyse mit Computerunterstützung in MAXQDA von n=9 halbstrukturierten fokussierten Interviews aus einer zweiarmigen Querschnittsstudie mit externer Methodentriangulation. Die Daten werden durch n=85 Freitextnennungen zweier Online-Befragungen ergänzt.ErgebnisseDie Leitungspersonen begrüßen die Akademisierung zum Zweck der beruflichen Stabilität, der gesellschaftlichen Anerkennung und dem Vorantreiben der Forschungslage. In der intraprofessionellen Zusammenarbeit herrscht ein überwiegend gleichberechtigtes Arbeitsklima. Die Daten zeigen ebenso eingeschränkte berufspraktische Fertigkeiten bei den akademisierten Angestellten sowie eine geringe Praxisbindung aufgrund unbefriedigender Entwicklungsperspektiven und einer zu niedrigen Vergütungssituation.DiskussionDie Erweiterung berufspraktischer Fertigkeiten von akademisierten Angestellten bedarf der Bereitstellung zeitlicher und finanzieller Ressourcen durch die Praxisleitung. Für die weitere Bindung akademisierter Angestellter an die Praxis müssen strukturelle Anreize durch mehr Verantwortung, erweiterte Tätigkeitsfelder oder qualifikations- und leistungsgerechte Vergütungsmodelle gesetzt werden, um gleichzeitig die Patientenzufriedenheit und -anbindung abzusichern.

International Journal of Health Professions

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 License.

BackgroundThe academisation of the therapy professions occupational therapy, speech therapy and physiotherapy in Germany has created new challenging...

Views of practice owners on intraprofessional cooperation in teams of professionally trained and academic therapists / Sichtweisen von Praxisinhabern/-innen auf die intraprofessionelle Zusammenarbeit in Teams von berufsfachschulisch ausgebildeten und akademisierten Therapeuten/-innen

Published Online: Sep 10, 2019

Page range: 103 - 115

Received: Sep 06, 2018

Accepted: May 29, 2019

DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2019-0012

Keywords
higher education, professional education, therapy professions, cooperative behavior, intraprofessionality, qualitative content analysis

© 2019 Andreas Schönfeld, Christiane Luderer, published by Sciendo

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 License.

Views of practice owners on intraprofessional cooperation in teams of professionally trained and academic therapists / Sichtweisen von Praxisinhabern/-innen auf die intraprofessionelle Zusammenarbeit in Teams von berufsfachschulisch ausgebildeten und akademisierten Therapeuten/-innen

Published Online: Sep 10, 2019

Page range: 103 - 115

Received: Sep 06, 2018

Accepted: May 29, 2019

DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2019-0012

Keywordshigher education, professional education, therapy professions, cooperative behavior, intraprofessionality, qualitative content analysis

© 2019 Andreas Schönfeld, Christiane Luderer, published by Sciendo

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Keywords
higher education, professional education, therapy professions, cooperative behavior, intraprofessionality, qualitative content analysis