Logowanie
Zarejestruj się
Zresetuj hasło
Publikuj i Dystrybuuj
Rozwiązania Wydawnicze
Rozwiązania Dystrybucyjne
Dziedziny
Architektura i projektowanie
Bibliotekoznawstwo i bibliologia
Biznes i ekonomia
Chemia
Chemia przemysłowa
Filozofia
Fizyka
Historia
Informatyka
Inżynieria
Inżynieria materiałowa
Językoznawstwo i semiotyka
Kulturoznawstwo
Literatura
Matematyka
Medycyna
Muzyka
Nauki farmaceutyczne
Nauki klasyczne i starożytne studia bliskowschodnie
Nauki o Ziemi
Nauki o organizmach żywych
Nauki społeczne
Prawo
Sport i rekreacja
Studia judaistyczne
Sztuka
Teologia i religia
Zagadnienia ogólne
Publikacje
Czasopisma
Książki
Materiały konferencyjne
Wydawcy
Blog
Kontakt
Wyszukiwanie
EUR
USD
GBP
Polski
English
Deutsch
Polski
Español
Français
Italiano
Koszyk
Home
Czasopisma
Review of Artistic Education
Tom 24 (2022): Zeszyt 1 (April 2022)
Otwarty dostęp
5. Implicit Theories of Intelligence and School Performance. A Systematic Review
Adina-Petronela Vechiu
Adina-Petronela Vechiu
oraz
Nicoleta Laura Popa
Nicoleta Laura Popa
| 30 kwi 2022
Review of Artistic Education
Tom 24 (2022): Zeszyt 1 (April 2022)
O artykule
Poprzedni artykuł
Następny artykuł
Abstrakt
Referencje
Autorzy
Artykuły w tym zeszycie
Podgląd
PDF
Zacytuj
Udostępnij
Data publikacji:
30 kwi 2022
Zakres stron:
272 - 285
DOI:
https://doi.org/10.2478/rae-2022-0033
Słowa kluczowe
implicit beliefs
,
implicit theories of intelligence
,
incremental theories
,
entity theories
,
school performance
© 2022 Adina-Petronela Vechiu et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Adina-Petronela Vechiu
Candidate Doctoral, Faculty of Psychology and Educational Sciences „Alexandru Ioan Cuza” University from Iasi
Romania
Nicoleta Laura Popa
Professor PhD. habil., „Alexandru Ioan Cuza” University from Iasi,
Romania