<trans-abstract xml:lang="en" xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml">

<p>The digital transformation is taking hold of the healthcare sector and is leading to changes in the professional requirements of the healthcare professions. In this paper, we present a teaching concept for promoting the profession-specific digital competencies of the healthcare professions. Based on systematic literature research, analyses of existing curricula and expert interviews, we identify requirements for the teaching concept as well as relevant topics. From this, we derive learning objectives and design a coherent module that can be implemented within one university semester. The module is divided into four consecutive learning units, which are based on the four-component instructional design model and the approach of problem-based learning and are characterized by a successive increase in the complexity of the learning tasks. Since the teaching concept takes into account the individual priorities of both teachers and students, it can be easily adapted to the various health care professions. With our teaching concept, we want to provide teachers with a guideline for systematically integrating the topics of digitization in healthcare into teaching and, with this article, create a basis for discussion on the interprofessional further development of the teaching concept.</p>
</trans-abstract>

The digital transformation is taking hold of the healthcare sector and is leading to changes in the professional requirements of the healthcare professions. In this paper, we present a teaching concept for promoting the profession-specific digital competencies of the healthcare professions. Based on systematic literature research, analyses of existing curricula and expert interviews, we identify requirements for the teaching concept as well as relevant topics. From this, we derive learning objectives and design a coherent module that can be implemented within one university semester. The module is divided into four consecutive learning units, which are based on the four-component instructional design model and the approach of problem-based learning and are characterized by a successive increase in the complexity of the learning tasks. Since the teaching concept takes into account the individual priorities of both teachers and students, it can be easily adapted to the various health care professions. With our teaching concept, we want to provide teachers with a guideline for systematically integrating the topics of digitization in healthcare into teaching and, with this article, create a basis for discussion on the interprofessional further development of the teaching concept.

Systematically promoting job-specific digital competencies in the health professions: A teaching concept / Berufsspezifische digitale Kompetenzen in den Gesundheitsfachberufen systematisch fördern: Ein Lehrkonzept

<abstract xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml">

<p>Die digitale Transformation erfasst das Gesundheitswesen und führt zu veränderten professionellen Anforderungen an die Heilberufe. In diesem Beitrag stellen wir ein Lehrkonzept zur Förderung der berufsspezifischen digitalen Kompetenzen in den Gesundheitsfachberufen vor. Basierend auf systematischer Literaturrecherche, Analysen bestehender Curricula und Expertengesprächen identifizieren wir Anforderungen an das Lehrkonzept sowie relevante Themengebiete. Hieraus leiten wir Lernziele ab und konzipieren ein in sich geschlossenes Modul, welches innerhalb eines Hochschulsemesters durchgeführt werden kann. Das Modul gliedert sich in vier aufeinander aufbauende Lerneinheiten, welche sich am Vier-Komponenten-Instructional-Design-Modell und dem Ansatz des problemorientierten Lernens orientieren und sich durch eine sukzessive Steigerung der Komplexität der Lernaufgaben auszeichnen. Da das Lehrkonzept individuelle Schwerpunktsetzungen sowohl durch die Lehrenden als auch durch die Lernenden berücksichtigt, erlaubt es eine einfache Adaptation für die verschiedenen Gesundheitsfachberufe. Mit unserem Lehrkonzept wollen wir den Lehrenden einen Leitfaden an die Hand geben, um die Themen der Digitalisierung im Gesundheitswesen systematisch in die Lehre zu integrieren und mit diesem Artikel eine Diskussionsgrundlage zur interprofessionellen Weiterentwicklung des Lehrkonzeptes schaffen.</p>
</abstract>

Die digitale Transformation erfasst das Gesundheitswesen und führt zu veränderten professionellen Anforderungen an die Heilberufe. In diesem Beitrag stellen wir ein Lehrkonzept zur Förderung der berufsspezifischen digitalen Kompetenzen in den Gesundheitsfachberufen vor. Basierend auf systematischer Literaturrecherche, Analysen bestehender Curricula und Expertengesprächen identifizieren wir Anforderungen an das Lehrkonzept sowie relevante Themengebiete. Hieraus leiten wir Lernziele ab und konzipieren ein in sich geschlossenes Modul, welches innerhalb eines Hochschulsemesters durchgeführt werden kann. Das Modul gliedert sich in vier aufeinander aufbauende Lerneinheiten, welche sich am Vier-Komponenten-Instructional-Design-Modell und dem Ansatz des problemorientierten Lernens orientieren und sich durch eine sukzessive Steigerung der Komplexität der Lernaufgaben auszeichnen. Da das Lehrkonzept individuelle Schwerpunktsetzungen sowohl durch die Lehrenden als auch durch die Lernenden berücksichtigt, erlaubt es eine einfache Adaptation für die verschiedenen Gesundheitsfachberufe. Mit unserem Lehrkonzept wollen wir den Lehrenden einen Leitfaden an die Hand geben, um die Themen der Digitalisierung im Gesundheitswesen systematisch in die Lehre zu integrieren und mit diesem Artikel eine Diskussionsgrundlage zur interprofessionellen Weiterentwicklung des Lehrkonzeptes schaffen.

International Journal of Health Professions

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

The digital transformation is taking hold of the healthcare sector and is leading to changes in the professional requirements of the healthcare professions. In...

Systematically promoting job-specific digital competencies in the health professions: A teaching concept / Berufsspezifische digitale Kompetenzen in den Gesundheitsfachberufen systematisch fördern: Ein Lehrkonzept

Data publikacji: 13 paź 2022

Zakres stron: 89 - 103

Otrzymano: 07 lip 2022

Przyjęty: 09 sie 2022

DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2022-0010

Słowa kluczowe
Digitization, Digital Transformation, Digital Competencies, Teaching Concept

© 2022 Paul Ubbo Nordholt et al., published by Sciendo

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Systematically promoting job-specific digital competencies in the health professions: A teaching concept / Berufsspezifische digitale Kompetenzen in den Gesundheitsfachberufen systematisch fördern: Ein Lehrkonzept

Data publikacji: 13 paź 2022

Zakres stron: 89 - 103

Otrzymano: 07 lip 2022

Przyjęty: 09 sie 2022

DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2022-0010

Słowa kluczoweDigitization, Digital Transformation, Digital Competencies, Teaching Concept

© 2022 Paul Ubbo Nordholt et al., published by Sciendo

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Słowa kluczowe
Digitization, Digital Transformation, Digital Competencies, Teaching Concept