<abstract xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml"><p>Digitization demands specific professional skills to meet current and future requirements. Especially in health professions, stakeholder are faced with the challenge to keep up with technological developments and changes in working structures, learning and communication processes. In addition, there is a need to modernize qualification structures and to beter connect theory and practice. The Inverted Classroom Model (ICM) provides a promising conceptual framework to approach these tasks systematically and provides suitable starting points to be integrated into existing structures. The ICM swappes classic teaching and learning spaces and links them using digital media. Thus there is more space and time, to create, to learn independently and to cooperate. This article presents the development and implementation of an ICM for the training of speech therapists and further training of hygiene professionals, based on their demands. Thereby conditions of success are derived. For this purpose, the results from two evaluations are stated – a target group analysis (standardized questionnaire) and the testing of the technical and media pedagogical implementation (focus groups). The results of the standardized survey provided a heterogeneous picture of the experiences in coping with digital media and clarified the need for practice-oriented and flexible learning opportunities. Based on this, a learning platform with appropriate communication and learning tools as well as learning content was developed. In focus groups, strengths and weaknesses of the implementation were identified, which led to technical and didactical adjustments. Due to the strong target group orientation, significant added value could be generated, which leads to higher acceptance, and is the prerequisite for sustainable integration. With the ICM it is possible to initiate active learning processes in both target groups and to establish a fruitful relationship between theoretical knowledge and practical experience.</p></abstract>

Digitization demands specific professional skills to meet current and future requirements. Especially in health professions, stakeholder are faced with the challenge to keep up with technological developments and changes in working structures, learning and communication processes. In addition, there is a need to modernize qualification structures and to beter connect theory and practice. The Inverted Classroom Model (ICM) provides a promising conceptual framework to approach these tasks systematically and provides suitable starting points to be integrated into existing structures. The ICM swappes classic teaching and learning spaces and links them using digital media. Thus there is more space and time, to create, to learn independently and to cooperate. This article presents the development and implementation of an ICM for the training of speech therapists and further training of hygiene professionals, based on their demands. Thereby conditions of success are derived. For this purpose, the results from two evaluations are stated – a target group analysis (standardized questionnaire) and the testing of the technical and media pedagogical implementation (focus groups). The results of the standardized survey provided a heterogeneous picture of the experiences in coping with digital media and clarified the need for practice-oriented and flexible learning opportunities. Based on this, a learning platform with appropriate communication and learning tools as well as learning content was developed. In focus groups, strengths and weaknesses of the implementation were identified, which led to technical and didactical adjustments. Due to the strong target group orientation, significant added value could be generated, which leads to higher acceptance, and is the prerequisite for sustainable integration. With the ICM it is possible to initiate active learning processes in both target groups and to establish a fruitful relationship between theoretical knowledge and practical experience.

The inverted classroom in health care – learner in the focus of digital change. Contribution to the HoGe conference 2018 „Digital learning and teaching“ / Der Inverted Classroom in den Gesundheitsberufen – Lernende im Fokus des digitalen Aufbruchs. Beitrag zur HoGe-Tagung 2018 „Digitales Lernen und Lehren“

<trans-abstract xml:lang="de" xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml"><p>Digitalisierungsprozesse stellen gegenwärtig und zukünftig spezifische Anforderungen an die berufliche Handlungsfähigkeit. Gerade in den Gesundheitsberufen stehen Akteure vor der Herausforderung, mit den technologischen Entwicklungen Schritt zu halten und strukturellen Veränderungen von Arbeits-, Lern- und Kommunikationsprozessen zu begegnen und zu gestalten. Hinzu kommt die Notwendigkeit, Qualifizierungsstrukturen zu modernisieren und eine stärkere Theorie-Praxis-Verzahnung zu realisieren. Das Inverted-Classroom-Modell (ICM) liefert einen vielversprechenden konzeptionellen Rahmen, diese Aufgaben systematisch anzugehen und bietet passende Ansatzpunkte für eine nachhaltige Integration in bestehende Strukturen. Im ICM werden klassische Lehr-/Lernräume vertauscht und mithilfe von digitalen Medien aktiv verknüpft, sodass mehr Raum für gestaltende, selbstständige und kooperative Lernprozesse entsteht. In diesem Beitrag werden die zielgruppenorientierte Entwicklung und Umsetzung des ICM für die Ausbildung von Logopäd/-innen und die Weiterbildung zu Hygienefachkräften vorgestellt sowie Gelingensbedingungen abgeleitet. Dazu werden die Ergebnisse aus zwei Evaluationsschriten wiedergegeben – der Zielgruppenanalyse (standardisierte Fragebögen) und der Testung der technischen und mediendidaktischen Umsetzung (Fokusgruppen). Die Ergebnisse aus der standardisierten Befragung ergaben ein heterogenes Bild hinsichtlich der Erfahrung im Umgang mit digitalen Medien und verdeutlichten die Notwendigkeit praxisorientierter, flexibler Lernangebote. Auf dieser Basis wurden eine Lernplattform mit adäquaten Kommunikations- und Lernwerkzeugen sowie Lerninhalten entwickelt. In Fokusgruppen wurden Stärken und Schwächen der Umsetzung identifiziert, die zu technischen und didaktischen Anpassungen führten. Durch die starke Zielgruppenorientierung konnten deutliche Mehrwerte generiert werden, die zu höherer Akzeptanz führen und die Voraussetzung für eine nachhaltige Integration sind. Mit dem ICM gelingt es in beiden Zielgruppen, aktive Auseinandersetzungsprozesse zu initiieren und eine fruchtbare Verbindung zwischen theoretischem Wissen und praktischen Erfahrungen zu etablieren.</p></trans-abstract>

Digitalisierungsprozesse stellen gegenwärtig und zukünftig spezifische Anforderungen an die berufliche Handlungsfähigkeit. Gerade in den Gesundheitsberufen stehen Akteure vor der Herausforderung, mit den technologischen Entwicklungen Schritt zu halten und strukturellen Veränderungen von Arbeits-, Lern- und Kommunikationsprozessen zu begegnen und zu gestalten. Hinzu kommt die Notwendigkeit, Qualifizierungsstrukturen zu modernisieren und eine stärkere Theorie-Praxis-Verzahnung zu realisieren. Das Inverted-Classroom-Modell (ICM) liefert einen vielversprechenden konzeptionellen Rahmen, diese Aufgaben systematisch anzugehen und bietet passende Ansatzpunkte für eine nachhaltige Integration in bestehende Strukturen. Im ICM werden klassische Lehr-/Lernräume vertauscht und mithilfe von digitalen Medien aktiv verknüpft, sodass mehr Raum für gestaltende, selbstständige und kooperative Lernprozesse entsteht. In diesem Beitrag werden die zielgruppenorientierte Entwicklung und Umsetzung des ICM für die Ausbildung von Logopäd/-innen und die Weiterbildung zu Hygienefachkräften vorgestellt sowie Gelingensbedingungen abgeleitet. Dazu werden die Ergebnisse aus zwei Evaluationsschriten wiedergegeben – der Zielgruppenanalyse (standardisierte Fragebögen) und der Testung der technischen und mediendidaktischen Umsetzung (Fokusgruppen). Die Ergebnisse aus der standardisierten Befragung ergaben ein heterogenes Bild hinsichtlich der Erfahrung im Umgang mit digitalen Medien und verdeutlichten die Notwendigkeit praxisorientierter, flexibler Lernangebote. Auf dieser Basis wurden eine Lernplattform mit adäquaten Kommunikations- und Lernwerkzeugen sowie Lerninhalten entwickelt. In Fokusgruppen wurden Stärken und Schwächen der Umsetzung identifiziert, die zu technischen und didaktischen Anpassungen führten. Durch die starke Zielgruppenorientierung konnten deutliche Mehrwerte generiert werden, die zu höherer Akzeptanz führen und die Voraussetzung für eine nachhaltige Integration sind. Mit dem ICM gelingt es in beiden Zielgruppen, aktive Auseinandersetzungsprozesse zu initiieren und eine fruchtbare Verbindung zwischen theoretischem Wissen und praktischen Erfahrungen zu etablieren.

International Journal of Health Professions

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 License.

Digitization demands specific professional skills to meet current and future requirements. Especially in health professions, stakeholder are faced with the...

Article Category: Contribution to the HoGe conference 2018 „Digital learning and teaching“

Data publikacji: 25 maj 2019

Zakres stron: 79 - 89

Otrzymano: 11 sty 2019

Przyjęty: 04 kwi 2019

DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2019-0009

Słowa kluczowe
Inverted Classroom, digital change, vocational health training, target group orientation, speech therapists, hygiene specialists

© 2019 Christina Gloerfeld, Jessica Felgentreu, Claudia de Witt, published by Sciendo

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 License.

Article Category: Contribution to the HoGe conference 2018 „Digital learning and teaching“

Data publikacji: 25 maj 2019

Zakres stron: 79 - 89

Otrzymano: 11 sty 2019

Przyjęty: 04 kwi 2019

DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2019-0009

Słowa kluczoweInverted Classroom, digital change, vocational health training, target group orientation, speech therapists, hygiene specialists

© 2019 Christina Gloerfeld, Jessica Felgentreu, Claudia de Witt, published by Sciendo

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 License.

Słowa kluczowe
Inverted Classroom, digital change, vocational health training, target group orientation, speech therapists, hygiene specialists