Logowanie
Zarejestruj się
Zresetuj hasło
Publikuj i Dystrybuuj
Rozwiązania Wydawnicze
Rozwiązania Dystrybucyjne
Dziedziny
Architektura i projektowanie
Bibliotekoznawstwo i bibliologia
Biznes i ekonomia
Chemia
Chemia przemysłowa
Filozofia
Fizyka
Historia
Informatyka
Inżynieria
Inżynieria materiałowa
Językoznawstwo i semiotyka
Kulturoznawstwo
Literatura
Matematyka
Medycyna
Muzyka
Nauki farmaceutyczne
Nauki klasyczne i starożytne studia bliskowschodnie
Nauki o Ziemi
Nauki o organizmach żywych
Nauki społeczne
Prawo
Sport i rekreacja
Studia judaistyczne
Sztuka
Teologia i religia
Zagadnienia ogólne
Publikacje
Czasopisma
Książki
Materiały konferencyjne
Wydawcy
Blog
Kontakt
Wyszukiwanie
EUR
USD
GBP
Polski
English
Deutsch
Polski
Español
Français
Italiano
Koszyk
Home
Czasopisma
Journal of Pedagogy
Tom 8 (2017): Zeszyt 1 (August 2017)
Otwarty dostęp
Hierarchies of knowledge, incommensurabilities and silences in South African ECD policy: Whose knowledge counts?
Norma Rudolph
Norma Rudolph
| 30 sie 2017
Journal of Pedagogy
Tom 8 (2017): Zeszyt 1 (August 2017)
Special Issue: Dominant and Silenced ECEC Discourses – The International Perspective on Power Relations
O artykule
Poprzedni artykuł
Następny artykuł
Abstrakt
Referencje
Autorzy
Artykuły w tym zeszycie
Podgląd
PDF
Zacytuj
Udostępnij
Data publikacji:
30 sie 2017
Zakres stron:
77 - 98
DOI:
https://doi.org/10.1515/jped-2017-0004
Słowa kluczowe
indigenous knowledges
,
subjugated knowledge
,
early childhood development
,
South Africa
,
authoethnography
,
curriculum
,
policy
© by Norma Rudolph
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 License.
Norma Rudolph
Faculty of Education and Psychology, University of Jyväskylä Finland, The University of Newcastle,
New South Wales, Australia