<abstract xml:lang="sl" xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml"><italic>Uvod:<bold></bold>Učenje in ocenjevanje profesionalnega odnosa in obnašanja sta enako pomembna kot ocenjevanje</italic><italic>teoretičnega znanja in veščin, vendar se malokrat izvaja.</italic><italic>Metode: Specializant razdeli ocenjevalne obrazce, ki jih ocenjevalci izpolnjene in podpisane pošljejo nacionalni</italic><italic>koordinatorici; ko dobi deset ocen in samooceno, povabi specializanta na pogovor s presojo.</italic><italic>Rezultati: V 6 ciklusih 360-stopinjskega ocenjevanja je bilo opravljenih 118 pogovorov. Večina je bila ocenjena</italic><italic>dobro. V manj kot 10 % je bila ocena »sem zaskrbljen« in »sem hudo zaskrbljen«.</italic><italic>Razprava: Večina specializantov je bila prijetno presenečena nad pohvalami, ki so jih napisali sodelavci. Osem</italic><italic>specializantov so opozorili na manjše pomanjkljivosti v odnosu in obnašanju, ki se jih specializanti niso zavedali. Do</italic><italic>naslednjega ocenjevanja so pomanjkljivosti večinoma odpravili. Specializanti, ocenjeni s »sem hudo zaskrbljen«, so</italic><italic>bili redki, vendar so se pri njih take ocene ponavljale; niso bili samokritični in pogovora z odzivom niso sprejemali</italic><italic>kot dobronamernega.</italic><italic>Zaključki: V specializacijo porodništva in ginekologije so uvedli ocenjevanje odnosa in obnašanja specializantov.</italic><italic>Hkrati z ocenjevanjem so uvedli tudi druga orodja, ki vodijo k zavedanju profesionalizma: učiteljsko tutorstvo</italic><italic>na Medicinski fakulteti v Ljubljani z delavnicami samorefleksije in delavnice treniranja trenerjev. Poudarek na</italic><italic>profesionalizmu naj bo vidnejši v izbirnem postopku za specializacijo, uvodnem intervjuju s specializantom in v</italic><italic>pogovorih s presojo z glavnim mentorjem v rednih presledkih, v večji komunikaciji med glavnimi in neposrednimi</italic><italic>mentorji ter v ocenjevanju mentorjev. Na uvedbo še čaka pogovor o profesionalizmu ob sprejemu na medicinsko</italic><italic>fakulteto ter predmet profesionalizem na medicinskih fakultetah in med specializacijo.</italic></abstract>

Uvod:Učenje in ocenjevanje profesionalnega odnosa in obnašanja sta enako pomembna kot ocenjevanjeteoretičnega znanja in veščin, vendar se malokrat izvaja.Metode: Specializant razdeli ocenjevalne obrazce, ki jih ocenjevalci izpolnjene in podpisane pošljejo nacionalnikoordinatorici; ko dobi deset ocen in samooceno, povabi specializanta na pogovor s presojo.Rezultati: V 6 ciklusih 360-stopinjskega ocenjevanja je bilo opravljenih 118 pogovorov. Večina je bila ocenjenadobro. V manj kot 10 % je bila ocena »sem zaskrbljen« in »sem hudo zaskrbljen«.Razprava: Večina specializantov je bila prijetno presenečena nad pohvalami, ki so jih napisali sodelavci. Osemspecializantov so opozorili na manjše pomanjkljivosti v odnosu in obnašanju, ki se jih specializanti niso zavedali. Donaslednjega ocenjevanja so pomanjkljivosti večinoma odpravili. Specializanti, ocenjeni s »sem hudo zaskrbljen«, sobili redki, vendar so se pri njih take ocene ponavljale; niso bili samokritični in pogovora z odzivom niso sprejemalikot dobronamernega.Zaključki: V specializacijo porodništva in ginekologije so uvedli ocenjevanje odnosa in obnašanja specializantov.Hkrati z ocenjevanjem so uvedli tudi druga orodja, ki vodijo k zavedanju profesionalizma: učiteljsko tutorstvona Medicinski fakulteti v Ljubljani z delavnicami samorefleksije in delavnice treniranja trenerjev. Poudarek naprofesionalizmu naj bo vidnejši v izbirnem postopku za specializacijo, uvodnem intervjuju s specializantom in vpogovorih s presojo z glavnim mentorjem v rednih presledkih, v večji komunikaciji med glavnimi in neposrednimimentorji ter v ocenjevanju mentorjev. Na uvedbo še čaka pogovor o profesionalizmu ob sprejemu na medicinskofakulteto ter predmet profesionalizem na medicinskih fakultetah in med specializacijo.

Uvedba 360-Stopinjskega ocenjevanja odnosa in obnašanja specializantov

Univerza v Ljubljani, Medicinska fakulteta, Katedra za porodništvo in ginekologijo, Šlajmerjeva 4, 1000 Ljubljana

Univerzitetni klinični center, Ginekološka klinika, Klinični oddelek za perinatologijo, Šlajmerjeva 4, 1000 Ljubljana

Slovenian Journal of Public Health

Introducing multi-source feedback of trainees

Uvod:Učenje in ocenjevanje profesionalnega odnosa in obnašanja sta enako pomembna kot ocenjevanjeteoretičnega znanja in veščin, vendar se malokrat...

Uvedba 360-Stopinjskega ocenjevanja odnosa in obnašanja specializantov

Publié en ligne: 31 oct. 2012

Pages: 227 - 236

DOI: https://doi.org/10.2478/v10152-012-0026-8

Mots clés
training the trainers, multi-source feedback, attitude and behaviour, professionalism, supervisor, appraisal, assessment

This content is open access.

Uvedba 360-Stopinjskega ocenjevanja odnosa in obnašanja specializantov

Publié en ligne: 31 oct. 2012

Pages: 227 - 236

DOI: https://doi.org/10.2478/v10152-012-0026-8

Mots cléstraining the trainers, multi-source feedback, attitude and behaviour, professionalism, supervisor, appraisal, assessment

This content is open access.

Mots clés
training the trainers, multi-source feedback, attitude and behaviour, professionalism, supervisor, appraisal, assessment