[
Bartolini R, De Santis F, Tancredi A (2020) Analisi del contesto italiano. Piccole scuole: dimensioni e tipologie. In Mangione, Cannella, Parigi & Bartolini (eds), Comunità di memoria, comunità di futuro Il valore della piccola scuola (pp. 76-93), Roma: Carocci
]Search in Google Scholar
[
Berthoz, Alain. La semplessità. Torino: Codice, 2011.
]Search in Google Scholar
[
Bottero E. Pedagogia cooperativa. Le pratiche Freinet per la scuola di oggi Ricerca educativa e politiche formative, Armando Editore, 2021 p.37
]Search in Google Scholar
[
Brondo O., Chirico G., Insegnare la fisica nella scuola primaria. Il laboratorio e il metodo scientifico, Carocci, Roma, 2019
]Search in Google Scholar
[
Castelnuovo E., Geometria Intuitiva per la Scuola Media. Firenze, La Nuova Italia 1953.
]Search in Google Scholar
[
Cerini, G. (2012). Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione. https://edumedia-depot.gei.de/bitstream/handle/11163/1320/77775875X_2012_A.pdf?sequence=2
]Search in Google Scholar
[
Cirelli, C. “La scuola e la didattica a distanza nell’emergenza Covid-19.“.” RicercAzione 1.12 (2020): 203-208.10.12957/italianouerj.2021.62148
]Search in Google Scholar
[
De Simone, M.R. (2020). Le piccole scuole promotrici di democrazia, equità e giustizia sociale: spunti di riflessione. FORMAZIONE & INSEGNAMENTO. Rivista internazionale di Scienze dell’educazione e della formazione, 18(1), 119-127.
]Search in Google Scholar
[
Di Palma, Davide, and Patrizia Belfiore. “Tecnologia e innovazione didattica nella scuola ai tempi del Covid-19: un’indagine valutativa dell’efficacia didattica nella prospettiva dello studente.” FORMAZIONE & INSEGNAMENTO. Rivista internazionale di Scienze dell’educazione e della formazione 18.2 (2020): 169-179.
]Search in Google Scholar
[
MIUR (2018). Indicazioni nazionali e nuovi scenari. Retrieved from https://www.miur.gov.it/documents/20182/0/Indicazioni+nazionali+e+nuovi+scenari/
]Search in Google Scholar
[
ISTAT (2019). Rapporto Annuale 2019, La Situazione Del Paese. Retrieved from https://www.istat.it/it/archivio/230897
]Search in Google Scholar
[
INDIRE (2020). Indagine Indire sulle pratiche didattiche durante il lockdown: report preliminare. Osservatorio DaD, luglio 2020. Vedi link https://www.indire.it/2020/07/29/indagine-indire-sulle-pratiche-didattiche-durante-il-lock-down-uscito-il-re
]Search in Google Scholar
[
ISTAT (2020). Spazi in casa e disponibilità di computer per bambini e ragazzi per gli anni 2018-2019. Roma: Istituto Nazionale di Statistica.
]Search in Google Scholar
[
Guasti, Lucio, ed. Apprendimento e insegnamento: saggi sul metodo. Vita e Pensiero, 2002, pp 171-179
]Search in Google Scholar
[
Kolb, Alice Y., and David A. Kolb. “Learning styles and learning spaces: Enhancing experiential learning in higher education.” Academy of management learning & education 4.2 (2005): 193-212.10.5465/amle.2005.17268566
]Search in Google Scholar
[
Mangione, G. R., Calzone, S., & Bagattini, D. (2017). Ambienti digitali per le Piccole Scuole. Il potenziamento degli spazi laboratoriali all’interno di un rinnovato concetto di aula. Form@re, 17(3).
]Search in Google Scholar
[
Mangione, G. R. J., & Cannella, G. (2018). Il valore della rete nel contesto delle piccole scuole. Rivista dell’istruzione, 3, 70-74.
]Search in Google Scholar
[
Mangione, G. R. J., & Cannella, G. (2020). Small School, Smart Schools: Distance Education in Remoteness Conditions. Technology, Knowledge and Learning, 1-21.10.1007/s10758-020-09480-4
]Search in Google Scholar
[
Mangione G.R.J, Iommi T, Garzia M, Infuma M (2020) laboratori didattico-pedagogici. In Mangione, Cannella, Parigi & Bartolini (eds), Comunità di memoria, comunità di futuro Il valore della piccola scuola (pp. 145-178). Roma: Carocci.
]Search in Google Scholar
[
Nuzzaci, A., Minello, R., Di Genova, N., & Madia, S. (2020). Povertà educativa in contesto italiano tra istruzione e disuguaglianze. Quali gli effetti della pandemia? Lifelong Lifewide Learning, 16(36), 76-92.
]Search in Google Scholar
[
Parmigiani D., Dispositivi, ambienti, artefatti, Rossi, P. G., and P. C. Rivoltella. “L’agire didattico. Manuale per l’insegnante.” La scuola. Cerca con Google (2012).
]Search in Google Scholar
[
Pizzigoni D F (2020) Tra patrimonio scolastico e patrimonio familiare. Spunti didattici per creare memoria condivisa, in La scuola a casa, Numero speciale di Essere a scuola, Marzo p. 25.
]Search in Google Scholar
[
Riccardi, V., Donno S., Bagnarol C. “Territorial inequalities and educational poverty in the Covid-19 emergency: a study on Italian families and the need to “doing school but not at school”, QTimes – web magazine, Anno XII - n. 4, 2020
]Search in Google Scholar
[
Save the Children (2020). L’impatto del Coronavirus sulla povertà educativa. Retrieved from https://s3.savethechildren.it/public/files/uploads/pubblicazioni/limpatto-delcoronavirus-sulla-poverta-educativa_0.pdf
]Search in Google Scholar
[
Skulmowski, A., & Rey, G.D. (2018). Embodied learning: introducing a taxonomy based on bodily engagement and task integration. Cogn. Research, 3(6). Retrieved from https://doi.org/10.1186/s41235-018-0092-910.1186/s41235-018-0092-9
]Search in Google Scholar
[
Tonucci F (2020) Può un virus cambiare la scuola? Edizioni Zeroseiup.
]Search in Google Scholar
[
Tonucci F., Se la crisi diventasse un’opportunità. Cinque punti per una scuola nuova, Cooperazione Educativa 3 (2020), p.72-75.
]Search in Google Scholar
[
Wells, C. Gordon. Dialogic inquiry. Cambridge: Cambridge University Press, 1999.10.1017/CBO9780511605895
]Search in Google Scholar
