<abstract xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml">

The complexity and diversity of healthcare conditions, as well as the financial and personnel challenges requires effective interdisciplinary collaboration (IDC) among various healthcare professionals (<xref ref-type="bibr" rid="j_ijhp-2024-0001_ref_028">Robert-Bosch-Stiftung, 2011</xref>; <xref ref-type="bibr" rid="j_ijhp-2024-0001_ref_030">Robert Koch Institute, 2015</xref>). In contrast to the inpatient practice, IDC has not established yet in primary care settings. There is a lack of concrete solutions that illustrate how IDC can be implemented in outpatient practice (<xref ref-type="bibr" rid="j_ijhp-2024-0001_ref_034">Schmitz, Atzeni &amp; Berchtold, 2020</xref>).
The study aims to present realization possibilities of the IDC among occupational therapists, speech and language therapists and physiotherapists based on case examples from outpatient neurorehabilitation practices. Necessary framework conditions and support factors should be identified from successful applications.
In an online focus group, five therapists from three outpatient therapy centers were interviewed about the interdisciplinary measures taking place at their workplace. The therapy centers implemented interdisciplinary team meetings, collaborative target setting and therapy planning as well as co-therapies in their everyday primary care practice. Digital communication channels and the use of digital practice software represent support measures that enable communication independent of location and time. Educational policy changes are needed to impart the corresponding attitudes, knowledge and skills to the healthcare professionals during the vocational training/study.
The results of the study show that IDC can be implemented in the outpatient setting under appropriate conditions. Legal requirements are needed to enable the application of interdisciplinary measures through adequate remuneration systems and available time slots. Further calls address content in vocational trainings/studies to provide a basis for readiness and competencies for IDC.
</abstract>

The complexity and diversity of healthcare conditions, as well as the financial and personnel challenges requires effective interdisciplinary collaboration (IDC) among various healthcare professionals (Robert-Bosch-Stiftung, 2011; Robert Koch Institute, 2015). In contrast to the inpatient practice, IDC has not established yet in primary care settings. There is a lack of concrete solutions that illustrate how IDC can be implemented in outpatient practice (Schmitz, Atzeni & Berchtold, 2020).
The study aims to present realization possibilities of the IDC among occupational therapists, speech and language therapists and physiotherapists based on case examples from outpatient neurorehabilitation practices. Necessary framework conditions and support factors should be identified from successful applications.
In an online focus group, five therapists from three outpatient therapy centers were interviewed about the interdisciplinary measures taking place at their workplace. The therapy centers implemented interdisciplinary team meetings, collaborative target setting and therapy planning as well as co-therapies in their everyday primary care practice. Digital communication channels and the use of digital practice software represent support measures that enable communication independent of location and time. Educational policy changes are needed to impart the corresponding attitudes, knowledge and skills to the healthcare professionals during the vocational training/study.
The results of the study show that IDC can be implemented in the outpatient setting under appropriate conditions. Legal requirements are needed to enable the application of interdisciplinary measures through adequate remuneration systems and available time slots. Further calls address content in vocational trainings/studies to provide a basis for readiness and competencies for IDC.

Interdisciplinary cooperation in the outpatient practice: results from a focus group interview with occupational therapists, speech and language therapists and physiotherapists / Gestaltung der interdisziplinären Zusammenarbeit in der ambulanten Therapie: Resultate eines Fokusgruppeninterviews mit Ergotherapeut*innen, Logopäd*innen und Physiotherapeut*innen

Universitäre Altersmedizin Felix Platter

<trans-abstract xml:lang="de" xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml">

Die zunehmende Komplexität und Diversität der Gesundheitsanforderungen sowie die finanziellen und personellen Herausforderungen verlangen nach einer adäquaten Gesundheitsversorgung, in der die Gesundheitsberufe fachübergreifend zusammenarbeiten (<xref ref-type="bibr" rid="j_ijhp-2024-0001_ref_028">Robert-Bosch-Stiftung, 2011</xref>; <xref ref-type="bibr" rid="j_ijhp-2024-0001_ref_030">Robert-Koch-Institut, 2015</xref>). Während die interdisziplinäre Zusammenarbeit (IDZ) zunehmend erfolgreich in das stationäre Setting implementiert wurde, konnte sich diese im außerklinischen Versorgungskontext bislang nicht etablieren. Es mangelt an konkreten Lösungen, die veranschaulichen, wie die IDZ in die ambulante Praxis umgesetzt werden kann (<xref ref-type="bibr" rid="j_ijhp-2024-0001_ref_034">Schmitz, Atzeni &amp; Berchtold, 2020</xref>). Ziel der Studie ist es, Umsetzungsmöglichkeiten der IDZ zwischen den Berufsgruppen Ergotherapie, Logopädie und Physiotherapie in der ambulanten Neurorehabilitation anhand von Praxisbeispielen aufzuzeigen. Notwendige Rahmenbedingungen und Förderfaktoren sollen dabei aus bereits erfolgreichen Anwendungen identifiziert werden.
Im Rahmen einer Online-Fokusgruppe erfolgte ein Austausch zwischen fünf Therapeut*innen der Ergotherapie, Logopädie und Physiotherapie aus drei ambulanten Therapiezentren. Aus Therapeut*innensicht wird die IDZ in Form von fachübergreifenden Teamsitzungen, einer gemeinsamen Zielformulierung und Therapieplanung sowie der Durchführung von Co-Therapien in den ambulanten Therapiealltag integriert. Digitale Kommunikationswege und der Einsatz von Praxis-Software stellen Fördermaßnahmen dar, die eine orts- und zeitunabhängige Kommunikation ermöglichen. Bildungspolitische Veränderungen werden gefordert, um die entsprechenden Einstellungen, Kenntnisse und Fähigkeiten der Akteur*innen bereits in den Berufsausbildungen/im Studium zu vermitteln.
Die Ergebnisse zeigen, dass die IDZ unter den entsprechenden Voraussetzungen auch im ambulanten Setting umgesetzt werden kann. Es bedarf gesetzlicher Vorgaben, die die Anwendung interdisziplinärer Maßnahmen durch adäquate Vergütungssysteme und verfügbare Zeitfenster ermöglichen. Weitere Aufrufe richten sich an Inhalte in Studium und Ausbildung, um eine Grundlage für die individuelle Bereitschaft und Kompetenzen zur IDZ zu schaffen.
</trans-abstract>

Die zunehmende Komplexität und Diversität der Gesundheitsanforderungen sowie die finanziellen und personellen Herausforderungen verlangen nach einer adäquaten Gesundheitsversorgung, in der die Gesundheitsberufe fachübergreifend zusammenarbeiten (Robert-Bosch-Stiftung, 2011; Robert-Koch-Institut, 2015). Während die interdisziplinäre Zusammenarbeit (IDZ) zunehmend erfolgreich in das stationäre Setting implementiert wurde, konnte sich diese im außerklinischen Versorgungskontext bislang nicht etablieren. Es mangelt an konkreten Lösungen, die veranschaulichen, wie die IDZ in die ambulante Praxis umgesetzt werden kann (Schmitz, Atzeni & Berchtold, 2020). Ziel der Studie ist es, Umsetzungsmöglichkeiten der IDZ zwischen den Berufsgruppen Ergotherapie, Logopädie und Physiotherapie in der ambulanten Neurorehabilitation anhand von Praxisbeispielen aufzuzeigen. Notwendige Rahmenbedingungen und Förderfaktoren sollen dabei aus bereits erfolgreichen Anwendungen identifiziert werden.
Im Rahmen einer Online-Fokusgruppe erfolgte ein Austausch zwischen fünf Therapeut*innen der Ergotherapie, Logopädie und Physiotherapie aus drei ambulanten Therapiezentren. Aus Therapeut*innensicht wird die IDZ in Form von fachübergreifenden Teamsitzungen, einer gemeinsamen Zielformulierung und Therapieplanung sowie der Durchführung von Co-Therapien in den ambulanten Therapiealltag integriert. Digitale Kommunikationswege und der Einsatz von Praxis-Software stellen Fördermaßnahmen dar, die eine orts- und zeitunabhängige Kommunikation ermöglichen. Bildungspolitische Veränderungen werden gefordert, um die entsprechenden Einstellungen, Kenntnisse und Fähigkeiten der Akteur*innen bereits in den Berufsausbildungen/im Studium zu vermitteln.
Die Ergebnisse zeigen, dass die IDZ unter den entsprechenden Voraussetzungen auch im ambulanten Setting umgesetzt werden kann. Es bedarf gesetzlicher Vorgaben, die die Anwendung interdisziplinärer Maßnahmen durch adäquate Vergütungssysteme und verfügbare Zeitfenster ermöglichen. Weitere Aufrufe richten sich an Inhalte in Studium und Ausbildung, um eine Grundlage für die individuelle Bereitschaft und Kompetenzen zur IDZ zu schaffen.

International Journal of Health Professions

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

The complexity and diversity of healthcare conditions, as well as the financial and personnel challenges requires effective interdisciplinary collaboration...

Publié en ligne: 28 mars 2024

Pages: 1 - 14

Reçu: 03 août 2023

Accepté: 24 janv. 2024

DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2024-0001

Mots clés
interdisciplinary collaboration, interdisciplinarity, interprofessionality, facilitators, barriers, primary care setting

© 2024 Maischa Malmendier et al., published by Sciendo

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Publié en ligne: 28 mars 2024

Pages: 1 - 14

Reçu: 03 août 2023

Accepté: 24 janv. 2024

DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2024-0001

Mots clésinterdisciplinary collaboration, interdisciplinarity, interprofessionality, facilitators, barriers, primary care setting

© 2024 Maischa Malmendier et al., published by Sciendo

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Mots clés
interdisciplinary collaboration, interdisciplinarity, interprofessionality, facilitators, barriers, primary care setting