<abstract xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml">

<sec><h3>Introduction</h3>
<p>Interprofessional collaboration is a strategy to meet the challenges of increasing complexity in the health system. The basis for cooperation in professional life must already be established in the context of interprofessional education (IPE). Students’ attitude towards IPE is a crucial factor in the development of interprofessional competences.</p>
<p>The aim of this study is to investigate the attitude towards interprofessional education among students of health science bachelor's degree programmes at selected universities of applied sciences in Austria.</p>
</sec>
<sec><h3>Method</h3>
<p>An empirical, quantitative, non-experimental approach in the form of a cross-sectional study was chosen, with the survey being carried out online using the questionnaire <italic>University of the West of England Interprofessional Questionnaire</italic> © (<xref ref-type="bibr" rid="j_ijhp-2023-0006_ref_017">Pollard et al., 2004</xref>) in its German translation von <xref ref-type="bibr" rid="j_ijhp-2023-0006_ref_011">Mahler et al. (2017)</xref>, as a self-assessment measuring instrument to investigate the students’ attitude towards communication and teamwork, interprofessional learning and interprofessional interaction. The data evaluation was both descriptive and analytical.</p>
</sec>
<sec><h3>Results</h3>
<p>505 students from nine different health science degree programmes participated in the survey. 79 % (<italic>n</italic> = 504) rate their communication and teamwork skills positively and 76.6 % (<italic>n</italic> = 505) have a positive attitude towards interprofessional learning. However, only 8 % (<italic>n</italic> = 396) have a positive opinion on interprofessional interaction. In the group comparisons, significant differences are observed between the various study programmes, semesters of study and previous professional experience.</p>
</sec>
<sec><h3>Conclusion</h3>
<p>The knowledge of the attitude towards IPE should be considered when designing interprofessional activities during the course of studies in order to influence the students’ attitude positively.</p>
</sec>
</abstract>

Introduction
Interprofessional collaboration is a strategy to meet the challenges of increasing complexity in the health system. The basis for cooperation in professional life must already be established in the context of interprofessional education (IPE). Students’ attitude towards IPE is a crucial factor in the development of interprofessional competences.
The aim of this study is to investigate the attitude towards interprofessional education among students of health science bachelor's degree programmes at selected universities of applied sciences in Austria.

Method
An empirical, quantitative, non-experimental approach in the form of a cross-sectional study was chosen, with the survey being carried out online using the questionnaire University of the West of England Interprofessional Questionnaire © (Pollard et al., 2004) in its German translation von Mahler et al. (2017), as a self-assessment measuring instrument to investigate the students’ attitude towards communication and teamwork, interprofessional learning and interprofessional interaction. The data evaluation was both descriptive and analytical.

Results
505 students from nine different health science degree programmes participated in the survey. 79 % (n = 504) rate their communication and teamwork skills positively and 76.6 % (n = 505) have a positive attitude towards interprofessional learning. However, only 8 % (n = 396) have a positive opinion on interprofessional interaction. In the group comparisons, significant differences are observed between the various study programmes, semesters of study and previous professional experience.

Conclusion
The knowledge of the attitude towards IPE should be considered when designing interprofessional activities during the course of studies in order to influence the students’ attitude positively.

Interprofessional education: the attitude among students of health science bachelor's degree programmes at universities of applied sciences in Austria / Interprofessionelle Ausbildung: Die Einstellung der Studierenden gesundheitswissenschaftlicher Bachelor-Studiengänge an österreichischen Fachhochschulen

University of applied sciences Wiener Neustadt

<trans-abstract xml:lang="de" xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml">

<sec><h3>Einleitung</h3>
<p>Interprofessionelle Zusammenarbeit ist eine vielversprechende Strategie, um die Herausforderungen einer steigenden Komplexität des Gesundheitssystems zu bewältigen. Die Basis für die Zusammenarbeit im Berufsleben muss bereits im Rahmen einer interprofessionellen Ausbildung (IPA) gelegt werden. Die Einstellung der Studierenden in Bezug auf IPA stellt einen entscheidenden Faktor für die Entwicklung interprofessioneller Kompetenzen dar.</p>
<p>Ziel dieser Studie ist die Untersuchung der Einstellung zur interprofessionellen Ausbildung bei den Studierenden der gesundheitswissenschaftlichen Bachelor-Studiengänge ausgewählter Fachhochschulen in Österreich.</p>
</sec>
<sec><h3>Methode</h3>
<p>Es wurde ein empirisch quantitativer nicht-experimenteller Ansatz in Form einer Querschnittstudie gewählt, wobei die Befragung online unter Verwendung des <italic>University of the West of England Interprofessional Questionnaire</italic> © (<xref ref-type="bibr" rid="j_ijhp-2023-0006_ref_017">Pollard et al., 2004</xref>) in der deutschen Version von <xref ref-type="bibr" rid="j_ijhp-2023-0006_ref_011">Mahler et al. (2017)</xref>, um über Selbsteinschätzung die Einstellung der Studierenden zu deren Kommunikation und Teamwork, zu interprofessionellem Lernen und zu interprofessioneller Interaktion zu untersuchen. Die Datenauswertung erfolgte sowohl deskriptiv als auch analytisch.</p>
</sec>
<sec><h3>Ergebnisse</h3>
<p>Es nahmen 505 Studierende aus neun verschiedenen gesundheitswissenschaftlichen Studiengängen an der Befragung teil. 79% (n = 504) schätzen ihre Fähigkeiten bezüglich Kommunikation und Teamwork positiv ein und 76.6 % (n = 505) haben eine positive Einstellung zu interprofessionellem Lernen. Allerdings haben nur 8 % (n = 396) eine positive Meinung bezüglich interprofessioneller Interaktion. Bei den Gruppenvergleichen treten statistisch signifikante Unterschiede bezogen auf die verschiedenen Studiengänge, auf die Studiensemester und auf die bisherige Berufserfahrung auf.</p>
</sec>
<sec><h3>Conclusio</h3>
<p>Die Kenntnis der Einstellung zu IPA sollte bei der Konzeption interprofessioneller Aktivitäten während des Studiums berücksichtigt werden, um die Einstellung der Studierenden während deren Ausbildung positiv zu beeinflussen.</p>
</sec>
</trans-abstract>

Einleitung
Interprofessionelle Zusammenarbeit ist eine vielversprechende Strategie, um die Herausforderungen einer steigenden Komplexität des Gesundheitssystems zu bewältigen. Die Basis für die Zusammenarbeit im Berufsleben muss bereits im Rahmen einer interprofessionellen Ausbildung (IPA) gelegt werden. Die Einstellung der Studierenden in Bezug auf IPA stellt einen entscheidenden Faktor für die Entwicklung interprofessioneller Kompetenzen dar.
Ziel dieser Studie ist die Untersuchung der Einstellung zur interprofessionellen Ausbildung bei den Studierenden der gesundheitswissenschaftlichen Bachelor-Studiengänge ausgewählter Fachhochschulen in Österreich.

Methode
Es wurde ein empirisch quantitativer nicht-experimenteller Ansatz in Form einer Querschnittstudie gewählt, wobei die Befragung online unter Verwendung des University of the West of England Interprofessional Questionnaire © (Pollard et al., 2004) in der deutschen Version von Mahler et al. (2017), um über Selbsteinschätzung die Einstellung der Studierenden zu deren Kommunikation und Teamwork, zu interprofessionellem Lernen und zu interprofessioneller Interaktion zu untersuchen. Die Datenauswertung erfolgte sowohl deskriptiv als auch analytisch.

Ergebnisse
Es nahmen 505 Studierende aus neun verschiedenen gesundheitswissenschaftlichen Studiengängen an der Befragung teil. 79% (n = 504) schätzen ihre Fähigkeiten bezüglich Kommunikation und Teamwork positiv ein und 76.6 % (n = 505) haben eine positive Einstellung zu interprofessionellem Lernen. Allerdings haben nur 8 % (n = 396) eine positive Meinung bezüglich interprofessioneller Interaktion. Bei den Gruppenvergleichen treten statistisch signifikante Unterschiede bezogen auf die verschiedenen Studiengänge, auf die Studiensemester und auf die bisherige Berufserfahrung auf.

Conclusio
Die Kenntnis der Einstellung zu IPA sollte bei der Konzeption interprofessioneller Aktivitäten während des Studiums berücksichtigt werden, um die Einstellung der Studierenden während deren Ausbildung positiv zu beeinflussen.

International Journal of Health Professions

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Introduction
Interprofessional collaboration is a strategy to meet the challenges of increasing complexity in the health system. The basis for cooperation in...

Publié en ligne: 13 sept. 2023

Pages: 46 - 56

Reçu: 27 févr. 2023

Accepté: 04 juil. 2023

DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2023-0006

Mots clés
Health professions, UWE-IPQ, attitude measurement, interprofessionalism, education

© 2023 Monika Kühteubl et al., published by Sciendo

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Publié en ligne: 13 sept. 2023

Pages: 46 - 56

Reçu: 27 févr. 2023

Accepté: 04 juil. 2023

DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2023-0006

Mots clésHealth professions, UWE-IPQ, attitude measurement, interprofessionalism, education

© 2023 Monika Kühteubl et al., published by Sciendo

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Mots clés
Health professions, UWE-IPQ, attitude measurement, interprofessionalism, education