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Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
Édition 27 (2022): Edition 1-2 (December 2022)
Accès libre
Congruence and Discrepancy Between Observation and Teachers’ Self-Report of Inquiry-Based Instruction
Katarína Kotuľáková
Katarína Kotuľáková
,
Mária Orolínová
Mária Orolínová
,
Natália Priškinová
Natália Priškinová
,
Romana Schubertová
Romana Schubertová
et
Renáta Tóthová
Renáta Tóthová
| 01 févr. 2023
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
Édition 27 (2022): Edition 1-2 (December 2022)
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Publié en ligne:
01 févr. 2023
Pages:
123 - 134
DOI:
https://doi.org/10.2478/cdem-2022-0002
Mots clés
self-report
,
teacher reflection skills
,
inquiry-based instruction
© 2022 Katarína Kotuľáková et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License.
Katarína Kotuľáková
Department of Chemistry, Trnava University
Trnava, Slovakia
Mária Orolínová
Department of Chemistry, Trnava University
Trnava, Slovakia
Natália Priškinová
Department of Chemistry, Trnava University
Trnava, Slovakia
Romana Schubertová
Department of Biology and Ecology, Faculty of Natural Sciences, Matej Bel University
Slovakia
Renáta Tóthová
Spojená škola Sv. rodiny, Grade School
Bratislava, Slovakia