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Research in Subject-matter Teaching and Learning (RISTAL)
Édition 2 (2019): Edition 1 (December 2019)
Accès libre
Comparing the Affective Outcomes of CLIL Modules and Streams on Secondary School Students
Stephanie Ohlberger
Stephanie Ohlberger
,
Vivienne Litzke
Vivienne Litzke
et
Claas Wegener
Claas Wegener
| 14 juin 2022
Research in Subject-matter Teaching and Learning (RISTAL)
Édition 2 (2019): Edition 1 (December 2019)
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Publié en ligne:
14 juin 2022
Pages:
61 - 84
DOI:
https://doi.org/10.23770/rt1825
Mots clés
bilingual education
,
CLIL modules
,
CLIL streams
,
motivation
,
creaming effect
© 2018 Stephanie Ohlberger et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Stephanie Ohlberger
research assistant in the context of the project “bi(o)lingual”, M. Ed. in English and Biology, currently trainee teacher at a local secondary school
Vivienne Litzke
M.Sc. in Biology at Bielefeld University; B. A. & Sc. in Cognitive Science at McGill University,
Claas Wegener
Professor for Biology Didactics, Head of the OZHB (centre for researching and promoting gifted students