Login
Registrieren
Passwort zurücksetzen
Veröffentlichen & Verteilen
Verlagslösungen
Vertriebslösungen
Themen
Allgemein
Altertumswissenschaften
Architektur und Design
Bibliotheks- und Informationswissenschaft, Buchwissenschaft
Biologie
Chemie
Geowissenschaften
Geschichte
Industrielle Chemie
Informatik
Jüdische Studien
Kulturwissenschaften
Kunst
Linguistik und Semiotik
Literaturwissenschaft
Materialwissenschaft
Mathematik
Medizin
Musik
Pharmazie
Philosophie
Physik
Rechtswissenschaften
Sozialwissenschaften
Sport und Freizeit
Technik
Theologie und Religion
Wirtschaftswissenschaften
Veröffentlichungen
Zeitschriften
Bücher
Konferenzberichte
Verlage
Blog
Kontakt
Suche
EUR
USD
GBP
Deutsch
English
Deutsch
Polski
Español
Français
Italiano
Warenkorb
Home
Zeitschriften
Swiss Journal of Sociology
Band 48 (2022): Heft 1 (March 2022)
Uneingeschränkter Zugang
Do Intensive Guidance Programs Reduce Social Inequality in the Transition to Higher Education? Results of a Field Experiment
Melinda Erdmann
Melinda Erdmann
,
Irena Pietrzyk
Irena Pietrzyk
,
Marcel Helbig
Marcel Helbig
,
Marita Jacob
Marita Jacob
und
Stefan Stuth
Stefan Stuth
| 29. März 2022
Swiss Journal of Sociology
Band 48 (2022): Heft 1 (March 2022)
Über diesen Artikel
Vorheriger Artikel
Nächster Artikel
Zusammenfassung
Referenzen
Autoren
Artikel in dieser Ausgabe
Vorschau
PDF
Zitieren
Teilen
Online veröffentlicht:
29. März 2022
Seitenbereich:
137 - 164
DOI:
https://doi.org/10.2478/sjs-2022-0007
Schlüsselwörter
College access
,
educational intervention
,
experiment
,
social origin
© 2022 Melinda Erdmann et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License.