The role of lecturers in interprofessional education – a survey of lecturers in Germany / Die Rolle von Dozierenden in der interprofessionellen Ausbildung – eine Befragung von Lehrverantwortlichen in Deutschland
Online veröffentlicht: 23. Juli 2023
Seitenbereich: 37 - 45
Eingereicht: 16. Feb. 2022
Akzeptiert: 14. Juni 2023
DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2023-0005
Schlüsselwörter
© 2023 Andrea Schlicker et al., published by Sciendo
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Einführung
Die interprofessionelle Ausbildung an Universitäten, Fachhochschulen und Fachschulen wird seit geraumer Zeit verstärkt angeboten. Dabei werden oftmals die Studierenden in den Fokus genommen. Ob die Lehrenden hingegen über interprofessionelle Kompetenzen verfügen, wird eher selten hinterfragt. Dabei sind sie es, welche diese Skills an die Studierenden vermitteln (sollen). Dazu bedarf es bestimmter Rahmenbedingungen, welche erfüllt sein müssen, um eine gute interprofessionelle Lehre anbieten zu können.
Fragestellung
Im Zentrum der Untersuchung steht die Frage, was Lehrer:innen in der IPE-Lehre wichtig ist, welche Kompetenzen damit verbunden sind und ob sie sich für die Studierenden als Modell für die Zusammenarbeit verschiedener Professionen sehen.
Methodik
Deutschlandweit wurden interprofessionelle Lehrveranstaltungen an Universitäten, Fachhochschulen und Fachschulen in Bezug auf die drei Professionen Medizin, Pflege und Physiotherapie identifiziert. Anhand von 76 komplett ausgefüllten quantitativen Fragebögen wurde die Sichtweise der Befragten hinsichtlich interprofessioneller Lehrtätigkeit, Kompetenzen sowie Qualifizierungskurse ermittelt.
Resultate
Die interprofessionelle Ausbildung wird aktuell als wichtig und notwendig angesehen, sich Kompetenzen diesbezüglich strukturiert anzueignen, hingegen eher nicht.
Diskussion
Um gute Lehre anzubieten, bedarf es verschiedener Faktoren. Die Lehrkräfte sollten Interesse für ihr Fach zeigen und den Studierenden als Vorbilder dienen. Um den Austausch der Studierenden, gerade im interprofessionellen Setting, zu fördern, sollten Lernaufgaben passgenau formuliert werden. Von IPE-Lehrenden sollte die Motivation ausgehen, sich regelmäßig gezielt fortzubilden, um für eine gute Zusammenarbeit mit anderen Professionen offen zu sein und zu bleiben.
Schlussfolgerung & Ausblick
IPE-Lehrende sollten die Möglichkeiten nutzen, sich pädagogisch bzw. didaktisch fortzubilden, solange keine flächendeckenden interprofessionellen Qualifizierungskonzepte zur Verfügung stehen.