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Forum of Clinical Oncology
Band 9 (2018): Heft 1 (December 2018)
Uneingeschränkter Zugang
The outcome-based
iCAN!
/
theyCAN!
feedback paradigm differentiates strong and weak learning outcomes, learner diversity, and the learning outcomes of each learner: A shift to metacognitive assessment
Ioannis D K Dimoliatis
Ioannis D K Dimoliatis
,
Ioannis Zerdes
Ioannis Zerdes
,
Athanasia Zampeta
Athanasia Zampeta
,
Zoi Tziortzioti
Zoi Tziortzioti
,
Evangelos Briasoulis
Evangelos Briasoulis
und
Ioannis Souglakos
Ioannis Souglakos
| 12. Juli 2019
Forum of Clinical Oncology
Band 9 (2018): Heft 1 (December 2018)
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Article Category:
Research Article
Online veröffentlicht:
12. Juli 2019
Seitenbereich:
17 - 29
Eingereicht:
16. Dez. 2017
Akzeptiert:
07. Feb. 2019
DOI:
https://doi.org/10.2478/fco-2018-0004
Schlüsselwörter
iCAN!
,
theyCAN!
,
outcome / competency based education
,
formative / summative assessment / feedback / examination
,
metacognition
,
teaching
,
learning
,
oncology
,
Greece
© 2018 Ioannis D K Dimoliatis, Ioannis Zerdes, Athanasia Zampeta, Zoi Tziortzioti, Evangelos Briasoulis, Ioannis Souglakos, published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License.
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