[Bleyhl, W. (2005). Fremdsprachenlernen – „gesteuert“ oder nach den Prinzipien des Muttersprachenerwerbs? PRAXIS Fremdsprachenunterricht 3, 2-7.]Search in Google Scholar
[Bohnsack, R. (2005). Standards nicht-standardisierter Forschung in den Erziehungs- und Sozialwissenschaften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (8), Beiheft 4, 63-81.10.1007/978-3-322-80769-4_5]Search in Google Scholar
[Böttger, H. (2005). Englisch lernen in der Grundschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.]Search in Google Scholar
[Brehm, J. W. & Self, E. A. (1989). The Intensity of Motivation. Annual Review of Psychology, 40, 109-131.10.1146/annurev.ps.40.020189.000545]Search in Google Scholar
[Brewster, J. (1991). Listening and the young learner. In Brumfit, C., Moon, J. & Tongue, R. (Eds.), Teaching English to Children. From Practice to Principle (pp. 158-177). London: Harper Collins Publisher.]Search in Google Scholar
[Chamot, A. U. (2004). Stand der Forschung zum Einsatz von Lernstrategien im Zweit- und Fremdsprachenerwerb. In Barkowski, H. & Funk, H. (Eds.), Lernerautonomie und Fremdsprachenunterricht (pp. 2-35). Berlin: Cornelsen.]Search in Google Scholar
[Chan, V. (2000). Fostering learner autonomy in an ESL classroom. TESL Canada Journal, 18(1), 75-86.10.18806/tesl.v18i1.901]Search in Google Scholar
[Chan, V. (2001). Readiness for learner autonomy: what do our learners tell us? Teaching in Higher Education, 6(4), 500-518.10.1080/13562510120078045]Search in Google Scholar
[Chan, W. M. (2004). Lernerautonomie und die metakognitive Entwicklung – Argumente für einen Perspektivenwechsel. In Barkowski, H. & Funk, H. (Eds.), Lernerautonomie und Fremdsprachenunterricht (pp. 109-126). Berlin: Cornelsen.]Search in Google Scholar
[Chau, J. (2006). Portfolios for learning. The ternary hierarchy of reflection and feedback. Modern English Teacher, 16(2), 35-39.]Search in Google Scholar
[Council of Europe (2007). Europäisches Portfolio der Sprachen. Grundportfolio: akk. Modell Nr. 90.2007. Herausgegeben von den Ländern Berlin, Bremen, Hessen, Nordrhein-Westfalen als Ergebnis des BLK-Verbundsprojekts „Sprachen lehren und lernen als Kontinuum“ 2007.]Search in Google Scholar
[Demircioglu, J. (2008). Englisch in der Grundschule. Auswirkungen auf Leistungen und Selbstbewertung in der weiterführenden Schule. Berlin: Logos Verlag Berlin GmbH.]Search in Google Scholar
[Dörnyei, Z. (2001). Motivational strategies in the language classroom. Cambridge: Cambridge University Press.10.1017/CBO9780511667343]Search in Google Scholar
[Drese, K. (2006). Das Portfolio im Fremdsprachenunterricht der Grundschule - Erfahrungen mit „Mein Sprachenportfolio“. In Schlüter, N. (Ed.), Fortschritte im frühen Fremdsprachenlernen. Ausgewählte Tagungsbeiträge Weingarten 2004 (pp. 27-33). Berlin: Cornelsen.]Search in Google Scholar
[Edelenbos, P. & Kubanek, A. (2009). Gute Praxis im Fremdsprachen-Frühbeginn. Braunschweig: Westermann.]Search in Google Scholar
[Elsner, D. (2010). Englisch in der Grundschule unterrichten. Grundlagen, Methoden, Praxisbeispiele. München: Oldenbourg Schulbuchverlag GmbH.]Search in Google Scholar
[Flowerdew, J. & Miller, L. (2006). Second Language Listening. Theory and Practice. New York: Cambridge University Press.]Search in Google Scholar
[Friebertshäuser, B. (1997). Interviewtechniken – ein Überblick. In Friebertshäuser, B. & Prengel, A. (Eds.), Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft (pp. 371-395). Weinheim: Juventa.]Search in Google Scholar
[Gass, S. M. & Selinker, L. (2001). Second Language Acquisition. An Introductory Course. Mahwah, N.J.: Lawrence Erlbaum.10.4324/9781410604651]Search in Google Scholar
[Goh, C. & Taib, Y. (2006). Metacognitive instruction in listening for young learners. ELT Journal, 60(3), 222-232.10.1093/elt/ccl002]Search in Google Scholar
[Gómez Martínez, S. (2009). Tune in. Modern English Teacher, 18(1), 30-32.]Search in Google Scholar
[Groot-Wilken, B., Engel, G., & Thürmann, E. (2007). Listening and Reading Comprehension. Erste Ergebnisse einer Studie zu Englisch ab Klasse 3 an nordrhein-westfälischen Grundschulen. forum schule, 1, 35-37.]Search in Google Scholar
[Hecht, K. & Waas, L. (1980). Englischunterricht konkret. Linguistische und didaktische Grundlagen, Stundentypen, Übungsformen. Donauwörth: Auer.]Search in Google Scholar
[Hermes, L. (1998). Hörverstehen. In Timm, J.-P. (Ed.), Englisch lernen und lehren. Didaktik des Englischunterrichts (pp. 221-228). Berlin: Cornelsen.]Search in Google Scholar
[Holden, B. (2002). Listen and learn. English Teaching Professional, 23(April), 18-20.]Search in Google Scholar
[Holland Joyner, M. & Kurtz-Costes, B. (1997). Metamemory development. In Cowan, N. (Ed.), The Development of memory in childhood (pp. 275-300). Hove East Sussex: Psychology Press.]Search in Google Scholar
[Joiner, E. (1986). Listening in the foreign language. In Wing, B. H. (Ed.), Listening, Reading, and Writing: Analysis and Application (pp. 43-70). Middlebury: Northeast Conference on the Teaching of Foreign Languages.]Search in Google Scholar
[Kelle, U. (2001). Sociological Explanations between Micro and Macro and the Integration of Qualitative and Quantitative Methods. Retrieved from http://www.qualitative-research.net/fqs-texte/1-01/1-01kelle-e.htm]Search in Google Scholar
[Kierepka, A. (2012). Early Birds. Anfangen mit Englisch – am besten schon in Klasse 1. Grundschule Englisch, 40, 4-9.]Search in Google Scholar
[Kirsch, C. (2009). Teaching Foreign Languages in the Primary School. London: Continuum International Publishing Group.]Search in Google Scholar
[Kolb, A. (2007). Portfolioarbeit. Wie Grundschulkinder ihr Sprachenlernen reflektieren. Tübingen: Gunter Narr Verlag.]Search in Google Scholar
[Kolb, A. (2008). “Da können wir wissen, was wir wissen.” Wie Kinder ihr sprachliches Können einschätzen. In Grau, M. & M. K. Legutke (Eds.), Fremdsprachen in der Grundschule. Auf dem Weg zu einer neuen Lern- und Leistungskultur (pp. 194-210). Frankfurt a. M.: Grundschulverband – Arbeitskreis Grundschule e.V.]Search in Google Scholar
[Leeck, P. (2014). Portfolioarbeit und ihre Auswirkung auf das Hörverstehen sehr junger Englischlerner. Aachen: Shaker Verlag.]Search in Google Scholar
[Lettau, A. & Breuer, F. (o. D.). Kurze Einführung in den qualitative-sozialwissenschaftlichen Forschungsstil. Retrieved from www.psy.uni-muenster.de/imperia/md/content/psychologie_institute_3/ae_breuer/publikationen/alfb.pdf.]Search in Google Scholar
[Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen (2008). Lehrplan Englisch. Frechen: Ritterbach Verlag. Retrieved from http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/lehrplaene/upload/klp_gs/GS_LP_E.pdf]Search in Google Scholar
[Ministerium für Schule und Weiterbildung (2009). Europäisches Portfolio der Sprachen, Grund- und Aufbauportfolio. Handreichungen für Lehrerinnen und Lehrer. Retrieved from http://www.schulbuchzentrum-online-de/suche/artikelansicht.xtp?id=978-3-425-72160-6]Search in Google Scholar
[Nyikos, M. (2008). Gender and good language learners. In Griffiths, C. (Ed.), Lessons from Good Language Learners (pp. 73-82). Cambridge: Cambridge University Press.]Search in Google Scholar
[Oxford, R. L. (1993). Research Update on Teaching L2 Listening. System 21(2), 205-211.10.1016/0346-251X(93)90042-F]Search in Google Scholar
[Palmer Parreira, S. (2011). Who’s in the Family? Den Lernstand im Hörverstehen kontinuierlich überprüfen. Grundschule Englisch, 36, 18-21.]Search in Google Scholar
[Piepho, H.-E. (2005). Individuelle Lernfortschritte beim Englisch lernen in der Grundschule. In Edelhoff, C. (Ed.), Englisch in der Grundschule und darüber hinaus – Eine praxisnahe Orientierungshilfe (pp. 24-33). Frankfurt a.M.: Diesterweg.]Search in Google Scholar
[Pinter, A. (2006). Teaching young language learners. Oxford: Oxford University Press.]Search in Google Scholar
[Pressley, M., Gaskins, I. W., Cunicelli, E. A., Burdick, N. J., Schaub-Matt, M., Lee, D. S., & Powell, N. (1991). Strategy instruction at Benchmark School. Learning disability Quarterly, 14, 19-48.10.2307/1510371]Search in Google Scholar
[Pressley, M., Schuder, T., Bergman, J. L., & El-Dinary, P. B. (1992). A researcher-educator collaborative interview study of transactional comprehension strategies instruction. Journal of Educational Psychology, 84, 231-246.10.1037/0022-0663.84.2.231]Search in Google Scholar
[Rampillon, U. (1985). Lerntechniken im Fremdsprachenunterricht. München: Max Hueber Verlag.]Search in Google Scholar
[Rampillon, U. (2000). Selbstevaluation als Auslöser konstruktiver Lernprozesse. In Wendt, M. (Ed.), Konstruktion statt Instruktion. Neue Zugänge zu Sprache und Kultur im Fremdsprachenunterricht (pp. 119-140). Frankfurt a. M.: Peter Lang GmbH.]Search in Google Scholar
[Skehan, P. (1998). A Cognitive Approach to Language Learning. Oxford: Oxford University Press.]Search in Google Scholar
[Tings, N. (2007). Der Aufbau von Strategien beim Hörverstehen. Braunschweig: Westermann. Retrieved from http://www.westermann.de/download/grundschule/gs_englisch/didaktik/didaktik.xtp]Search in Google Scholar
[Underwood, M. (1989). Teaching Listening. London: Longman.]Search in Google Scholar
[Vanderplank, R. (2008). The Significance of First Language Development in Five to Nine Year Old Children for Second and Foreign Language Learning. Applied Linguistics, 29(4), 717-722.10.1093/applin/amn040]Search in Google Scholar
[Wiedmann, T. (2005). Lernstandsbeobachtungen im Englischunterricht der Grundschule Klasse 1/2. In Edelhoff, C. (Ed.), Englisch in der Grundschule und darüber hinaus – Eine praxisnahe Orientierungshilfe (pp. 98-103). Frankfurt a.M.: Diesterweg.]Search in Google Scholar
[Winter, S. (2000). Quantitative vs. Qualitative Methoden. Retrieved from http://imihome.imi.unikarlsruhe.de/nquantitative_vs_qualitative_methoden]Search in Google Scholar