[
Czakó, Á., Gyori, Á., Schmidt, L., Boros, I. ifj. (2017). Innovatív pedagógiai módszerek a szakmai oktatásban. A szakmai tanárok módszerei szociológiai megközelítésben. In: Socio.hu, 7(2), 1-21. DOI: 10.18030/socio.hu.2017.2.110.18030/socio.hu.2017.2.1
]Search in Google Scholar
[
Daruka, M. & Csillik, O. (2015). Horizontális pedagógiai elemekhez kapcsolódó modellajánlások kidolgozása a gazdasági és pénzügyi nevelés terén. Budapest: Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet.
]Search in Google Scholar
[
Deslauriers, L., Schelew, E., & Wieman, C. (2011). Improved Learning in a Large-Enrollment Physics Class. Science, 332(6031), 862–864. DOI: 10.1126/science.120178310.1126/science.1201783
]Search in Google Scholar
[
Deterding, S. et al. (2011). Gamification: Using game-design elements in nongaming contexts. In CHI’11 Extended Abstracts on Human Factors in Computing Systems, 2425-2428. DOI:10.1145/1979742.197957510.1145/1979742.1979575
]Search in Google Scholar
[
Falus, I. (2001). Az oktatási módszerek kiválasztására és alkalmazására vonatkozó módszerek. In: A pedagógusok pedagógiája. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.
]Search in Google Scholar
[
Fejes, J. B. (2013). A tanulási környezet motivációs szempontú vizsgálata a célelmélet alapján felső tagozatos tanulók körében. Iskolakultúra, 23(11), 44–57.
]Search in Google Scholar
[
Fogaras, D., Lukács, A. (2005). Klaszterezés. (Clustering). Informatikai algoritmusok II. 29. Fejezet. ELTE, Budapest, 1395-1435. Available on: http://web.cs.elte.hu/~lukacs/Papers/klaszterezes.pdf
]Search in Google Scholar
[
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. In: Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 111(23), 8410–8415. Available on: https://doi.org/10.1073/pnas.131903011110.1073/pnas.1319030111
]Search in Google Scholar
[
Holmes, N. G., Wieman, C. E., & Bonn, D. A. (2015). Teaching critical thinking. In: Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 112(36), 11199–11204. Available on: https://doi.org/10.1073/pnas.150532911210.1073/pnas.1505329112
]Search in Google Scholar
[
Huizinga, J., & Máthé, K. (1944). Homo ludens: kísérlet a kultúra játék-elemeinek meghatározására. Budapest: Athenaeum.
]Search in Google Scholar
[
Hunya, M. (2009). Projektmódszer a 21. században I. Új Pedagógiai Szemle, 59(11), 75–96.
]Search in Google Scholar
[
Hunya, M. (2010). Projektmódszer a 21. században II. Új Pedagógiai Szemle, 60(1-2), 75-96.
]Search in Google Scholar
[
Kenéz, A. (2016) A játékosítás (gamification) a felsőoktatásban Debreceni Egyeten Gazdaságtudományi Kar. Debrecen.
]Search in Google Scholar
[
Máté, D., & Kiss, Z. (2017). An assessment of financial knowledge in higher education. Acta Oeconomica Universitatis Selye, 6(1), 83 – 98.
]Search in Google Scholar
[
Makó, Á. (2015). A szakképzett pályakezdők munkaerő-piaci helyzete és elhelyezkedési esélyei. Közgazdasági Szemle, 62(5), 502–524.
]Search in Google Scholar
[
Pacsi, D., & Szabó, Z. (2017). A gamifikáció fejlődése és a magyar gamifikációs trend alakulása. Studia Mundi – Economica, 4(1), 57-68.10.18531/Studia.Mundi.2017.04.01.57-68
]Search in Google Scholar
[
Radnóti, K. (2006) Milyen oktatási és értékelési módszereket alkalmaznak a pedagógusok a mai magyar iskolában? In: Hidak a tantárgyak között (pp. 131–167). Budapest: Országos Közoktatási Intézet.
]Search in Google Scholar
[
Rigóczki, Cs. (2016). Gyönyörűségnek társa legyen a hasznosság ‒ Gamifikáció és Pedagógia. Új Pedagógiai Szemle. 66(3-4), 69-75.
]Search in Google Scholar
[
Rozsa, Z. (2018). Ghostwriting among business management students. Acta Oeconomica Universitatis Selye, 7(2), 151 – 161.
]Search in Google Scholar
[
Schwab, K. (2016). The Fourth Industrial Revolution: what it means and how to respond. Webforum. Available on: https://www.weforum.org/agenda/2016/01/the-fourth-industrial-revolution-what-it-means-and-how-to-respond/
]Search in Google Scholar
[
Szokol, I. (2018). Continuous Improvement of the Teaching Process in Primary Education. Journal of Language and Cultural Education, 6(1), 53-64. DOI 10.2478/jolace-2018-0004.10.2478/jolace-2018-0004
]Search in Google Scholar
[
Talbot, R. M. I., Doughty, L., Nasim, A., Hartley, L., Le, P., Kramer, L. H., Kornreich-Leshem, H., Boyer, J. (2016). Theoretically Framing a Complex Phenomenon: Student Success in Large Enrollment Active Learning Courses. Physics Education 2016. DOI: 10.1119/perc.2016.pr.08110.1119/perc.2016.pr.081
]Search in Google Scholar
[
Werbach, K., & Hunter, D. (2012). For the win: How Game Thinking Can Revolutionize Your Business. Wharton, Philadelphia.
]Search in Google Scholar
[
Zelenková, A., & Hanesová, D. (2019). Intercultural competence of university teachers: a challenge of internationalization. Journal of Language and Cultural Education, 7(1), 1-18. DOI: 10.2478/jolace-2019-000110.2478/jolace-2019-0001
]Search in Google Scholar
[
Zichermann, G., & Cunningham, C. (2011). Gamification by Design – Implementing Game Mechanics in Web and Mobile Apps. Sebastopol: O’Reilly Media. Available on: http://storage.libre.life/Gamification_by_Design.pdf
]Search in Google Scholar
[
Zichermann, G., & Linder, J. (2013). The Gamification Revolution: How Leaders Leverage Game Mechanics to Crush the Competition. McGraw-Hill.
]Search in Google Scholar
