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Interprofessional education (IPE) means that students from different professions learn with, from and about each other. In 2019, an interprofessional education day (IPE day) was held in the canton of Zurich with 68 students and eight lecturers over eight lessons with the aim of improving interprofessional competencies. Students from six health care disciplines and PhD students with different professional backgrounds had to work together in groups on two cases with standardised patients. A pre-post online survey was conducted to evaluate the IPE day. It included self-assessment using items from the Zürcher InterProfessionelle AusbildungsStation (ZIPAS ®) competency framework and the Interprofessional Collaborative Competency Attainment Survey (ICCAS) as well as open-ended questions about the IPE day. ZIPAS ® competency framework and ICCAS were evaluated quantitatively, while the open-ended questions were evaluated qualitatively. There were statistically significant improvements in most of the subscales of the ZIPAS ® competency framework but only in one third of the ICCAS subscales. In addition, the qualitative analysis of the statements showed improvements in collaboration in particular, as well as positive statements on the exchange with students from other professions, whereby many students attributed great importance to the topic of interprofessionality and have already focused their attention on the future and their everyday lives. The IPE day could be a good method to improve the collaboration and communication with students from other professions in the health sector.
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Interprofessional education (IPE) means that students from different professions learn with, from and about each other. In 2019, an interprofessional education day (IPE day) was held in the canton of Zurich with 68 students and eight lecturers over eight lessons with the aim of improving interprofessional competencies. Students from six health care disciplines and PhD students with different professional backgrounds had to work together in groups on two cases with standardised patients. A pre-post online survey was conducted to evaluate the IPE day. It included self-assessment using items from the Zürcher InterProfessionelle AusbildungsStation (ZIPAS ®) competency framework and the Interprofessional Collaborative Competency Attainment Survey (ICCAS) as well as open-ended questions about the IPE day. ZIPAS ® competency framework and ICCAS were evaluated quantitatively, while the open-ended questions were evaluated qualitatively. There were statistically significant improvements in most of the subscales of the ZIPAS ® competency framework but only in one third of the ICCAS subscales. In addition, the qualitative analysis of the statements showed improvements in collaboration in particular, as well as positive statements on the exchange with students from other professions, whereby many students attributed great importance to the topic of interprofessionality and have already focused their attention on the future and their everyday lives. The IPE day could be a good method to improve the collaboration and communication with students from other professions in the health sector.

Evaluation of the Interprofessional Education Day 2019 / Evaluation des Interprofessional Education Day 2019

Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften, Departement Gesundheit

Departement Gesundheitswissenschaften und Medizin

<abstract xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml">

Interprofessionelle Lehre (IPL) bedeutet, dass Studierende verschiedener Professionen mit-, von- und übereinander lernen. 2019 wurde im Kanton Zürich ein interprofessioneller Ausbildungstag (IPE-Tag) mit 68 Studierenden und acht Dozierenden über acht Lektionen durchgeführt mit dem Ziel, interprofessionelle Kompetenzen zu verbessern. Studierende aus sechs Fachbereichen des Gesundheitswesens und PhD-Studierende mit unterschiedlichem fachlichem Hintergrund mussten gemeinsam in Gruppen zwei Fälle mit Simulationspatienten/-innen bearbeiten. Zur Evaluation des IPE Tages wurde eine Prä-Post-Online-Befragung durchgeführt. Sie umfassten unter anderem eine Selbsteinschätzung mittels Items aus dem Kompetenzrahmen der Zürcher InterProfessionellen AusbildungsStation (ZIPAS®) und dem Interprofessional Collaborative Competency Attainment Survey (ICCAS) sowie offene Fragen zum IPE-Tag. Dabei wurden ZIPAS®-Kompetenzrahmen und ICCAS quantitativ, die offenen Fragen qualitativ ausgewertet. Es zeigten sich statistisch signifikante Verbesserungen in den meisten Subskalen des ZIPAS®-Kompetenzrahmens, aber nur in einem Drittel der Subskalen des ICCAS. Außerdem zeigten sich in der qualitativen Analyse der Aussagen insbesondere Verbesserungen in der Kollaboration sowie positive Aussagen zum Austausch mit Studierenden anderer Professionen, wobei viele Studierende dem Thema «Interprofessionalität» eine große Bedeutung zugeschrieben und ihren Blick bereits auf die Zukunft und ihren Alltag gerichtet haben. Der IPE-Tag könnte eine gute Methode sein, um die Zusammenarbeit und Kommunikation mit Studierenden anderer Professionen aus dem Gesundheitsbereich zu verbessern.
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Interprofessionelle Lehre (IPL) bedeutet, dass Studierende verschiedener Professionen mit-, von- und übereinander lernen. 2019 wurde im Kanton Zürich ein interprofessioneller Ausbildungstag (IPE-Tag) mit 68 Studierenden und acht Dozierenden über acht Lektionen durchgeführt mit dem Ziel, interprofessionelle Kompetenzen zu verbessern. Studierende aus sechs Fachbereichen des Gesundheitswesens und PhD-Studierende mit unterschiedlichem fachlichem Hintergrund mussten gemeinsam in Gruppen zwei Fälle mit Simulationspatienten/-innen bearbeiten. Zur Evaluation des IPE Tages wurde eine Prä-Post-Online-Befragung durchgeführt. Sie umfassten unter anderem eine Selbsteinschätzung mittels Items aus dem Kompetenzrahmen der Zürcher InterProfessionellen AusbildungsStation (ZIPAS®) und dem Interprofessional Collaborative Competency Attainment Survey (ICCAS) sowie offene Fragen zum IPE-Tag. Dabei wurden ZIPAS®-Kompetenzrahmen und ICCAS quantitativ, die offenen Fragen qualitativ ausgewertet. Es zeigten sich statistisch signifikante Verbesserungen in den meisten Subskalen des ZIPAS®-Kompetenzrahmens, aber nur in einem Drittel der Subskalen des ICCAS. Außerdem zeigten sich in der qualitativen Analyse der Aussagen insbesondere Verbesserungen in der Kollaboration sowie positive Aussagen zum Austausch mit Studierenden anderer Professionen, wobei viele Studierende dem Thema «Interprofessionalität» eine große Bedeutung zugeschrieben und ihren Blick bereits auf die Zukunft und ihren Alltag gerichtet haben. Der IPE-Tag könnte eine gute Methode sein, um die Zusammenarbeit und Kommunikation mit Studierenden anderer Professionen aus dem Gesundheitsbereich zu verbessern.

International Journal of Health Professions

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Interprofessional education (IPE) means that students from different professions learn with, from and about each other. In 2019, an interprofessional education...

Evaluation of the Interprofessional Education Day 2019 / Evaluation des Interprofessional Education Day 2019

Publié en ligne: 13 oct. 2022

Pages: 116 - 126

Reçu: 28 août 2021

Accepté: 29 août 2022

DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2022-0013

Mots clés
Interprofessional Education Day, Mixed Methods Study, interprofessional education, Interprofessional Collaboration

© 2022 Phylicia Osterwalder et al., published by Sciendo

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Evaluation of the Interprofessional Education Day 2019 / Evaluation des Interprofessional Education Day 2019

Publié en ligne: 13 oct. 2022

Pages: 116 - 126

Reçu: 28 août 2021

Accepté: 29 août 2022

DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2022-0013

Mots clésInterprofessional Education Day, Mixed Methods Study, interprofessional education, Interprofessional Collaboration

© 2022 Phylicia Osterwalder et al., published by Sciendo

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Mots clés
Interprofessional Education Day, Mixed Methods Study, interprofessional education, Interprofessional Collaboration