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Swiss Journal of Sociology
Volumen 48 (2022): Edición 1 (March 2022)
Acceso abierto
Do Intensive Guidance Programs Reduce Social Inequality in the Transition to Higher Education? Results of a Field Experiment
Melinda Erdmann
Melinda Erdmann
,
Irena Pietrzyk
Irena Pietrzyk
,
Marcel Helbig
Marcel Helbig
,
Marita Jacob
Marita Jacob
y
Stefan Stuth
Stefan Stuth
| 29 mar 2022
Swiss Journal of Sociology
Volumen 48 (2022): Edición 1 (March 2022)
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Publicado en línea:
29 mar 2022
Páginas:
137 - 164
DOI:
https://doi.org/10.2478/sjs-2022-0007
Palabras clave
College access
,
educational intervention
,
experiment
,
social origin
© 2022 Melinda Erdmann et al., published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License.
Melinda Erdmann
Forschungsgruppe der Präsidentin, Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung (WZB)
Berlin
Irena Pietrzyk
Institut für Soziologie und Sozialpsychologie (ISS) Universität zu Köln
Köln
Marcel Helbig
Forschungsgruppe der Präsidentin, Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung (WZB)
Berlin
Marita Jacob
Institut für Soziologie und Sozialpsychologie (ISS) Universität zu Köln
Köln
Stefan Stuth
Deutsches Zentrum für Altersfragen (DZA)
Berlin