[
Clarke, J Paula et al. Developing Reading Comprehension. New Jersey: Wiley
]Search in Google Scholar
[
Blackwell, 2014.
]Search in Google Scholar
[
IEA web5. “Achievement in Reading Purposes and Comprehension Processes. Trends in the Comprehension Processes.” In IEA’s Prgoress in International Reading Literacy study – PIRLS 2016. [online]. [cit.2021-01-10]. Available online: <http://timssandpirls.bc.edu/pirls2016/international-results/pirls/achievement-in-reading-purposes-and-comprehension-processes/trends-in-the-comprehension-processes/>.
]Search in Google Scholar
[
Miklovičová, Júlia and Valovič, Jakub (eds.). Národna správa PISA 2018 [PISA 2018 National Report]. [online]. Bratislava: Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania (NÚCEM), 2018. [cit. 2021-02-15]. Available online: <https://www.nucem.sk/dl/4636/Narodna_sprava_PISA_2018.pdf>.
]Search in Google Scholar
[
Mullis, Ina V.S. and Martin, Michael O. (eds.). PIRLS 2021 Assessment Frameworks. [online]. United States: International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), TIMSS & PIRLS International Study Center, 2019. [cit. 2020-10-03]. Available online: <http://pirls2021.org/frameworks/>.
]Search in Google Scholar
[
Nation, K. Children’s reading difficulties, language, and reflections on the simple view of reading,” Australian Journal of Learning Difficulties, vol. 24, no. 1. 47-73. 2019. DOI:10.1080/19404158.2019.160927210.1080/19404158.2019.1609272
]Search in Google Scholar
[
NÚCEM web 1. PIRLS Čítanie s porozumením (čitateľská gramotnosť žiakov 4. ročníka ZŠ) [Reading comprehension (reading literacy of 4th grade elementary school students)] [online]. [cit. 2020-11-19]. Available online: <https://www.nucem.sk/sk/merania/medzinarodne-merania/pirls>.
]Search in Google Scholar
[
NÚCEM: PIRLS 2016 Prvé výsledky medzinárodného výskumu čitateľskej gramotnosti žiakov 4. ročníka ZŠ [The first results of international research of reading literacy of 4th grade students] [online]. [cit. 2020-04-09]. Available online: <https://www.nucem.sk/dl/3442/Prv%C3%A9_v%C3%BDsledky_Slovenska_v_%C5%A1t%C3%BAdii_IEA_PIRLS_2016.pdfSlovenska_v_%C5%A1t%C3%BAdii_IEA_PIRLS_2016.pdf>
]Search in Google Scholar
[
Sejtes, Györgyi. “Szövegről szövegre tanárjelölteknek kognitív, funk-cionális, pragmatikai keretben.” [Text-to-text teacher candidates in a cognitive, functional, pragmatic framework.] In Karlovitz János Tibor (ed.): Elmélet és gyakorlat a neveléstudományok és szakmódszertanok köréből. Komárno: International Research Institute s.r.o., 2018, 242–248.
]Search in Google Scholar
[
Vančo, Ildikó and Gergely, Viktória. “Hogyan értékeli a szövegértést a PISA2018, és mit kell tudni a szlovákiai diákok eredményeiről?” [How PISA2018 evaluates reading comprehension and what you need to know about the results of students in Slovakia?] Katedra: Szlovákiai magyar pedagógusok és szülők lapja. vol. 28, no. 5 (2021): 24-27.
]Search in Google Scholar
[
Vančo, Ildikó and Stranovská, Eva. Szövegértő olvasást fejlesztő inter-venciós progam az alsó tagozat számára – magyar nyelv. [Intervention program for fourth grade students to develop reading comprehension – Hungarian] Praha: Verbum, 2020.
]Search in Google Scholar
[
Vančóné Kremmer, Ildikó 2008. A beszédészlelés és a beszédmegértés vizsgálata
]Search in Google Scholar
[
magyar-szlovák kétnyelvű gyermekeknél. In Lanstyák István és Simon Szabolcs (szerk.) 2002. Tanulmányok a kétnyelvűségről. [online]. Pozsony: Kalligram Kiadó.
]Search in Google Scholar
[
[cit.2019-12-29]. Available online: <https://www.sulinet.hu/oroksegtar/data/magyar_tortenelem_es_kultura/hataron_tuli_magyarsag_kotetei/Tanulmanyok_a_ketnyelvusegrol/pages/000_konyveszeti_adatok.htm>.
]Search in Google Scholar
