- Journal Details
- Format
- Journal
- eISSN
- 2545-3858
- First Published
- 03 Jan 2019
- Publication timeframe
- 1 time per year
- Languages
- German, English, French
Essayons d’obérer la diversité des études culturelles en elles-mêmes et leur « coloration » « identitaire » – autrement dit d’obèrer le fait que les études culturelles, les Etant donné que différents articles détaillent ces notions et leur évolution dans le présent numéro, nous ne revenons pas ici sur le fait que, en particulier depuis la fin des années 1960, les études culturelles ont connu une large diffusion dans les universités britanniques puis nord-américaines (Brantlinger 1990/2013).
Enfin, on notera l’association à des orientations méthodologiques telles que « sociologie » ou « sémiotique ». A consulter les passages consacrés à leur méthodologie, les jeunes chercheurs auteurs de mémoires de thèse, s’ils placent leur approche sous l’égide des sciences de la culture, utilisent des dénominations variables. En effet, on trouve leur approche qualifiée tantôt de « croisement disciplinaire », ce qui implique que l’accent est mis sur deux ou plusieurs ancrages scientifiques, sachant qu’il est fréquent de mettre ainsi en perspective l’analyse du discours esthétisé voire fictionnel et les données factuelles, surtout historiques et sociales. S’il est précisé qu’il s’agit de « pluridisciplinarité » et si l’on entend par là la juxtaposition de spécificités dont le chercheur exploite les convergences, c’est une approche qui les incite à travailler par exemple sur la circulation de savoirs spécialisés et sur les procédés de leur large diffusion (par exemple des conseils médicaux divulgués par le truchement de supports textuels identifiés comme destinés à un public non spécialisé et populaire). « L’interdisciplinarité » est plus souvent à l’oeuvre dans ce genre de thèses placées sous l’égide des sciences de la culture car elle consiste à importer des catégories et à osciller d’une discipline à l’autre, ce qui facilite les dialogues, les échanges et les transferts non seulement des concepts mais aussi des méthodes, ce dernier aspect méritant d’être souligné. Plus ambitieuse et prometteuse, même si c’est une dénomination qui se trouve plus rarement dans ces études, la « transdisciplinarité », qui transcende les frontières des disciplines, contribue à ajuster les savoirs aux attentes culturelles et à la permanente évolution des connaissances et des techniques, et à inventer des modèles qui possèdent des références communes à un ensemble de disciplines. Un intéressant exemple en est la notion d’anthropocène : initialement réservé aux géographes, climatologues, géologues, biologistes étudiant l’influence des activités anthropiques sur le système terrestre, ce néologisme renvoie à la question philosophique de la place de l’être humain sur la terre et « l’anthropocène » implique dorénavant un dialogue – obligatoirement – interdisciplinaire pour traiter simultanément des enjeux sociaux, environnementaux, politiques, économiques (Choné / Hajek / Hamman 2016).
A ces titres divers, les études culturelles rencontreront nécessairement les études germaniques en France. Dans ce qui suit, on se propose d’observer de manière synthétique l’histoire de cette rencontre, en posant la présence de trois stades lors desquels s’établissent des points de rencontre plutôt que des recouvrements, et de signaler – en raccourci dans le cadre du présent article – dans quelle mesure il y a et il y a eu ces liens entre traditions repérables dans les études germaniques en France et pratiques novatrices apportées par les études culturelles.
Si l’on se tourne vers l’histoire des études germaniques en France, on pourra constater d’abord qu’elles ont certes une forme d’antériorité relativement aux études culturelles. Suivant qu’on entende par « études germaniques » une forme de praxéologie ou d’herméneutique, on fera plutôt remonter les études germaniques à la première moitié du XIXe siècle (praxéologie) ou à la seconde moitié du XIXe siècle (herméneutique), en considérant soit que les premiers « germanistes » en France étaient des maîtres de langue (Espagne / Werner : 1991), soit qu’ils étaient des historiens, philosophes, comparatistes (Raulet 1994 : 380).
Toutefois, le paradoxe de cette pluridisciplinarité était plutôt qu’elle a débouché, dans un premier temps, sur des conflits de facultés, et notamment sur un tiraillement entre un recentrement philologique et une ouverture affichée à d’autres horizons pour l’enseignement et la recherche. Les disciplines représentées au sein des études germaniques françaises sont traditionnellement : la civilisation, l’histoire des idées, la linguistique, la littérature ; toutefois, la philologie littéraire qui est d’abord représentée par les ténors des études germaniques en Sorbonne s’impose longtemps comme le coeur de métier entouré des autres orientations qui vont périodiquement revendiquer une nouvelle place disciplinaire. Sans entrer ici dans des détails que l’on trouvera ailleurs, rappelons que ce fut notamment le cas des études en civilisation qui s’affirmèrent au moment de la fondation de l’Association des germanistes de l’enseignement supérieur en 1967 (Lartillot 2013 : 61-83) par la voix de grands ténors de la germanistique française tels Pierre Bertaux et Robert Minder ; d’un point de vue chronologique, ce jalon se situait dans une époque de libéralisation, héritière pour ainsi dire des mutations qui ont entouré la naissance des
De cette histoire contrastée ressortit en réalité un paradoxe qui est le miroir du paradoxe français à un niveau plus large : les études germaniques de par leur pluralité pourraient approcher des C’est ainsi la constatation paradoxale de l’étude d’Erik Neveu : « La ligne Paris-Londres des
Le constat que nous faisons plus haut semble faire état d’une certaine frilosité des études germaniques françaises. Néanmoins, en observant l’évolution des études germaniques après 1990, ainsi que le panorama des formations et de la recherche, du moins par sélection ponctuelle, on pourrait parvenir à des observations plus nuancées. Il faudrait une étude plus approfondie pour indiquer les causes de cette mutation, dont certaines nous sont en tout cas apparentes : d’une part la chute du mur a provoqué un ébranlement des consciences dont l’un des corollaires a peut-être été le décentrement des études et la redéfinition des études germaniques ; d’autre part, les difficultés de la discipline l’ont conduite à entrer de manière plus affirmée en interaction avec d’autres disciplines en France et à l’étranger, et enfin, l’internationalisation croissante de la recherche et l’accent porté par les instances d’évaluation et de financement sur cette nécessité ont probablement infléchi et déplacé les accents portés en études germaniques tant en enseignement qu’en recherche. Sans prétendre ici dresser un tableau exhaustif de cette évolution on donnera quelques repères qui vont en ce sens.
Deux institutions illustrent cette évolution. Elles naissent de part et d’autre du Rhin, avec une vocation apparentée quoique non similaire: le CIERA (Centre Interdisciplinaire d’Etudes et de Recherche sur l’Allemagne) et le Centre Marc Bloch. Le CIERA créé le 13 décembre 2001 suivant le Journal Officiel s’inscrit dans le cadre du développement des études aréales, et promeut l’interdisciplinarité. Suivant Anne-Marie Saint-Gille, le CIERA travaille à penser à nouveaux frais l’interculturel ainsi que l’ancrage disciplinaire. Les activités scientifiques qui ont été menées en son sein visent en effet non seulement à une circulation des savoirs au niveau des contenus, mais aussi à dépasser les frontières disciplinaires et nationales en proposant non pas une juxtaposition des approches et des méthodes propres à chacun, mais un croisement et une réflexivité de celles-ci (Saint-Gille 2013 : 179-187).
Le Centre Marc Bloch de Berlin, centre franco-allemand et à vocation interdisciplinaire, créé en 1992, a pour caractéristique d’être une institution binationale de recherche et de formation à la recherche dans le domaine des sciences humaines et sociales. Par nécessité ces institutions illustrent une volonté d’approcher autrement les savoirs liés à l’étude des aires d’expression allemande placée, l’une sous l’égide de son père fondateur, Michael Werner, et de sa coopération avec des sociologues, l’autre sous l’égide plutôt d’Etienne François et de ses recherches sur les études mémorielles, mais transcendant naturellement les limites de ces « territoires de recherche ».
Par ailleurs, il faudrait noter le fort tropisme « interculturel » des études germaniques. Bien que les études interculturelles ne soient certes pas en elles-mêmes une institution, ce courant de la recherche s’est ancré dans le paysage des investigations menées conjointement
Cette évolution institutionnelle ou semi-institutionnelle marque aussi un tournant sur le terrain, dont les effets sont perceptibles dans le paysage composite des « études germaniques » françaises actuelles et peut-être leur conquête d’un nouveau terrain.
Ces institutions ont donc infléchi les programmes de recherche et d’enseignement et transforment le paysage des études germaniques. On en verra des indicateurs d’évolution à trois niveaux :
Les intitulés de master DFH
Les intitulés de doctorat et leur contenu
Les programmes des Équipes d’Accueil
Bien entendu, il ne s’agit pas de voir des « études culturelles » partout. Néanmoins, on observe une porosité entre la nébuleuse des « études culturelles » et les « études germaniques » françaises, telles qu’elles s’incarnent diversement.
Le guide des études de l’Université Franco-Allemande renseigne sur les masters sélectionnés et soutenus, notamment en Sciences Humaines et Sociales (SHS). Or, dans ce secteur, si l’on exclut les programmes dédiés aux sciences politiques, on observera la présence massive de masters dédiés à des phénomènes culturels ou interculturels
Sans être en mesure de faire un relevé exhaustif des doctorats soutenus en études germaniques ces dernières années, on pourra aussi observer une évolution de ceux-ci. Les études féministes, les études africanistes, mais aussi des objets hybrides d’études pourraient être cités et témoignent d’un déplacement du centre de gravité des études germaniques, ce déplacement est fréquemment lié à des cotutelles de thèse. Sans du tout être ici exhaustive, nous proposons quelques exemples typiques de cette évolution soit au plan thématique soit au plan méthodologique. Ce sont les thèses de doctorat, publiées, qui ont été soutenues entre autres par Anne-Laure Briatte-Peters, Lucile Dreidemy, Sonja Malzner, Pauline Landois. L’étude d’A.L. Briatte-Peters,
Un autre exemple est l’étude de P. Landois,
Enfin, les programmes des Équipes d’Accueil de germanistes ou comprenant des germanistes évoluent aussi dans ce sens. Là aussi, les études culturelles favorisent souvent les croisements thématiques des différentes disciplines regroupées en leur sein. Ainsi, le CREG de Toulouse (Centre de Recherche et d’Etudes Germaniques – EA 5141) sous la direction de Françoise Knopper d’abord, a choisi de décliner avec l’ensemble de l’équipe des thèmes transversaux, proches de préoccupations sociologiques. L’UMR 8131, fondée en 2001 sous l’intitulé de CRIA (Centre de Recherches Interdisciplinaires sur l’Allemagne) est devenu le Centre Georg Simmel (UMR sous tutelle du CNRS et de l’EHESS) et marque ainsi peut-être plus nettement un rapprochement à celui que l’on considère volontiers comme l’un des pères fondateurs des
En guise de conclusion, un questionnement
Si les « études culturelles » empruntent volontiers le discours de la préconisation morale – et on pourrait citer comme illustration typique de cette tendance, la conclusion de Lawrence Grossberg (Grossberg 2013 : 55) :
Les Cultural Studies ne vont pas sauver le monde ou même l’Université ; au lieu de cela, elles sont un projet modeste en vue d’une pratique intellectuelle et politique flexible et radicalement contextuelle, une pratique qui essaie d’établir des connexions, ainsi que le formule Meaghan Morris, entre la politique de la culture et la politique du politique. Et en tant que telles, elles pourraient bien nous aider à nous rapprocher un peu plus de notre but, à savoir faire du monde un endroit plus juste et plus équitable pour tous
– il semblerait en tout cas légitime de s’interroger inversement sur le gain des voies empruntées.
Ainsi, la porosité constatée n’empêche pas que les germanistes français, à l’instar d’autres scientifiques, fassent montre d’une certaine vigilance en la matière. On pourrait nommer de manière exemplaire l’introduction d’Anne Chalard-Fillaudeau et Gérard Raulet qui s’interrogent sur l’« organon » de ces études culturelles tout autant que sur leur portée et validité politiques et scientifiques (Chalard-Fillaudeau / Raulet 2003 : 3-30), ou l’analyse de Marion Picker quant à l’usage échevelé de certaines métaphores qui, si elles s’émancipent, tiennent lieu de pensée tout en n’étant en fait que des analogies suggestives, ainsi de celle de la « carte mentale » et autres outils de cartographie privilégiés par les
Toutefois, la visée sinon l’organon pourrait bien être celui d’une objectivation de la complexité sans réification, accompagnant la volonté de mettre en lumière les réifications à l’oeuvre dans la culture et dans la société (pour reprendre une formule commentant de manière générale le positionnement de Georg Simmel lui-même (Thouard / Zimmermann 2017 : 17) en matière d’études culturelles (Chalard Fillaudeau 2015 : 65). Moyennant cette prudence et suivant cette inspiration, les sciences de la culture sont les hôtes bienvenus, en l’auberge (germaniste ?) d’un humanisme humboldtien perpétué, pardelà les vicissitudes de la politique universitaire.
Glossaire: Bien culturel / Héritage et patrimoine vs Kulturgut / kulturelles Erbe Von der Weltliteratur zum nationalen Erbe? Der Fall der Comtesse de Ségur Les usages politiques de l’héritage antifasciste dans les relations franco-est-allemandes Kanon und Konflikt. Kunst aus dem Nationalsozialismus in deutschen Kunstmuseen Editorial Introduction Entretien L’Allemagne dans l’Irlande de Hugo Hamilton, ou la mise en film sur le papier d’une Vergangenheitsbewältigung maternelleSammeln und Inszenieren: Stefan Zweigs Sammelleidenschaft als Movens seiner Erkundungen künstlerischer Produktivität Acteurs et processus autour de l’héritage : l’Opéra d’État de Vienne, un exemple à plusieurs échelles (1869–1955) La classe de sculpture de Johann F. Duncker à l’Académie impériale des sciences de Saint-Pétersbourg, entre oubli et effacement historiographique Stefan Zweig, gardien de l’héritage européen