<abstract xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml">

<sec><h3>Objectives</h3>
<p>Information on nurse educator education is scarce. The present study thus aims to provide an overview of the requirements for and standards of nurse educator education in six European countries in order to enable further reflection and promote discourse on the topic. Methods: A descriptive international cross-sectional comparative study was conducted across six European countries. Data were collected via an online questionnaire completed by experts in nurse educator education or in organisations with specialist knowledge about nurse educator preparation (<italic>n</italic> = 11). The data were analysed, compared, and condensed.</p>
</sec>
<sec><h3>Results</h3>
<p>The participating countries differ in terms of their educational requirements and the working environments they provide for nurse educators. Formal nurse educator education is available in three of the six countries. Furthermore, in the countries with formal education for nurse educators, differences exist in terms of the regulation and implementation of the education. The educational requirements of nurse educators in higher education are mostly not specific to nursing and are instead general requirements for professional (tertiary) or higher education.</p>
</sec>
<sec><h3>Conclusions</h3>
<p>The analysis reveals heterogeneous regulations, standards, and pathways in the education of nurse educators in the six different counties included in the study. Despite some formal and content-related similarities, no uniform picture of the educational requirements, programmes, or standards was identified. The results of this international comparative research confirm the need for further research that examines whether the education of nurse educators meets the global need both for skilled nurses and for more Europe-wide collaboration in nurse educator education.</p>
</sec>
</abstract>

Objectives
Information on nurse educator education is scarce. The present study thus aims to provide an overview of the requirements for and standards of nurse educator education in six European countries in order to enable further reflection and promote discourse on the topic. Methods: A descriptive international cross-sectional comparative study was conducted across six European countries. Data were collected via an online questionnaire completed by experts in nurse educator education or in organisations with specialist knowledge about nurse educator preparation (n = 11). The data were analysed, compared, and condensed.

Results
The participating countries differ in terms of their educational requirements and the working environments they provide for nurse educators. Formal nurse educator education is available in three of the six countries. Furthermore, in the countries with formal education for nurse educators, differences exist in terms of the regulation and implementation of the education. The educational requirements of nurse educators in higher education are mostly not specific to nursing and are instead general requirements for professional (tertiary) or higher education.

Conclusions
The analysis reveals heterogeneous regulations, standards, and pathways in the education of nurse educators in the six different counties included in the study. Despite some formal and content-related similarities, no uniform picture of the educational requirements, programmes, or standards was identified. The results of this international comparative research confirm the need for further research that examines whether the education of nurse educators meets the global need both for skilled nurses and for more Europe-wide collaboration in nurse educator education.

Nurse educator education in six European countries: a descriptive study / Ausbildung von Pflegepädagog/-innen in sechs europäischen Ländern – eine deskriptive Studie

Department of Nursing Science, Faculty of Medicine

Nursing Department, Faculty of Medicine and Health Sciences

Department of Nursing, Faculty of Health Sciences

Department of Nursing Science, Faculty of Health Science

Constantine the Philosopher University in Nitra

Department of Nursing, Faculty of Social Sciences and Health Care

<trans-abstract xml:lang="de" xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml">

<sec><h3>Zielsetzung</h3>
<p>Informationen über die Ausbildung von Pflegepädagog/-innen sind rar. Ziel der vorliegenden Studie ist es daher, einen Überblick über die Anforderungen und Standards der Ausbildung von Pflegepädagog/-innen in sechs europäischen Ländern zu geben, um weitere Diskussion zu ermöglichen und den Diskurs zu diesem Thema zu fördern.</p>
</sec>
<sec><h3>Methoden</h3>
<p>Es wurde eine deskriptive international vergleichende Querschnittsstudie in sechs europäischen Ländern durchgeführt. Die Daten wurden mittels eines Online-Fragebogens erhoben, der von Expert/-innen für die Ausbildung von Pflegepädagog/-innen und von Organisationen mit Fachwissen über die Ausbildung von Pflegepädagog/-innen ausgefüllt wurde (n=11). Die Daten wurden analysiert, verglichen und verdichtet. Ergebnisse: Die teilnehmenden Länder unterscheiden sich bezüglich ihrer Ausbildungsanforderungen und die Arbeitsumgebung für Pflegepädagog/-innen. In drei der sechs Länder gibt es eine formale Ausbildung für Pflegepädagog/-innen. In den Ländern, in denen es eine formale Ausbildung für Pflegepädagog/-innen gibt, bestehen zudem Unterschiede in Bezug auf die Regulierung und Umsetzung der Ausbildung. Die Anforderungen an die Ausbildung von Pflegepädagog/-innen im Hochschulbereich sind meist nicht spezifisch für die Pflege, sondern stellen allgemeine berufliche Anforderungen an die Arbeit im (tertiäre) Hochschulbereich.</p>
</sec>
<sec><h3>Schlussfolgerungen</h3>
<p>Die Analyse zeigt, dass es in den sechs untersuchten Ländern heterogene Regelungen, Standards und Wege in der Ausbildung von Pflegepädagog/-innen gibt. Trotz einiger formaler und inhaltlicher Ähnlichkeiten konnte kein einheitliches Bild der Ausbildungsanforderungen, -programme und -standards ermittelt werden. Die Ergebnisse dieser international vergleichenden Untersuchung bestätigen den Bedarf an weiterer Forschung, die untersucht, ob die Ausbildung von Pflegepädagog/-innen dem weltweiten Bedarf an qualifizierten Pflegefachpersonen und einer stärkeren europaweiten Zusammenarbeit bei der Ausbildung von Pflegepädagog/-innen gerecht wird.</p>
</sec>
</trans-abstract>

Zielsetzung
Informationen über die Ausbildung von Pflegepädagog/-innen sind rar. Ziel der vorliegenden Studie ist es daher, einen Überblick über die Anforderungen und Standards der Ausbildung von Pflegepädagog/-innen in sechs europäischen Ländern zu geben, um weitere Diskussion zu ermöglichen und den Diskurs zu diesem Thema zu fördern.

Methoden
Es wurde eine deskriptive international vergleichende Querschnittsstudie in sechs europäischen Ländern durchgeführt. Die Daten wurden mittels eines Online-Fragebogens erhoben, der von Expert/-innen für die Ausbildung von Pflegepädagog/-innen und von Organisationen mit Fachwissen über die Ausbildung von Pflegepädagog/-innen ausgefüllt wurde (n=11). Die Daten wurden analysiert, verglichen und verdichtet. Ergebnisse: Die teilnehmenden Länder unterscheiden sich bezüglich ihrer Ausbildungsanforderungen und die Arbeitsumgebung für Pflegepädagog/-innen. In drei der sechs Länder gibt es eine formale Ausbildung für Pflegepädagog/-innen. In den Ländern, in denen es eine formale Ausbildung für Pflegepädagog/-innen gibt, bestehen zudem Unterschiede in Bezug auf die Regulierung und Umsetzung der Ausbildung. Die Anforderungen an die Ausbildung von Pflegepädagog/-innen im Hochschulbereich sind meist nicht spezifisch für die Pflege, sondern stellen allgemeine berufliche Anforderungen an die Arbeit im (tertiäre) Hochschulbereich.

Schlussfolgerungen
Die Analyse zeigt, dass es in den sechs untersuchten Ländern heterogene Regelungen, Standards und Wege in der Ausbildung von Pflegepädagog/-innen gibt. Trotz einiger formaler und inhaltlicher Ähnlichkeiten konnte kein einheitliches Bild der Ausbildungsanforderungen, -programme und -standards ermittelt werden. Die Ergebnisse dieser international vergleichenden Untersuchung bestätigen den Bedarf an weiterer Forschung, die untersucht, ob die Ausbildung von Pflegepädagog/-innen dem weltweiten Bedarf an qualifizierten Pflegefachpersonen und einer stärkeren europaweiten Zusammenarbeit bei der Ausbildung von Pflegepädagog/-innen gerecht wird.

International Journal of Health Professions

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Objectives
Information on nurse educator education is scarce. The present study thus aims to provide an overview of the requirements for and standards of nurse...

Nurse educator education in six European countries: a descriptive study / Ausbildung von Pflegepädagog/-innen in sechs europäischen Ländern – eine deskriptive Studie

Published Online: Aug 31, 2022

Page range: 67 - 77

Received: May 13, 2022

Accepted: Jul 04, 2022

DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2022-0006

Keywords
nurse educator, faculty, nursing, education, Europe, standards

© 2022 Simone Campos Silva et al., published by Sciendo

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Objectives

Results

Conclusions

Nurse educator education in six European countries: a descriptive study / Ausbildung von Pflegepädagog/-innen in sechs europäischen Ländern – eine deskriptive Studie

Published Online: Aug 31, 2022

Page range: 67 - 77

Received: May 13, 2022

Accepted: Jul 04, 2022

DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2022-0006

Keywordsnurse educator, faculty, nursing, education, Europe, standards

© 2022 Simone Campos Silva et al., published by Sciendo

This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Objectives

Results

Conclusions

Keywords
nurse educator, faculty, nursing, education, Europe, standards